高中生英语写作策略使用的性别差异实证研究

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2、业硕士学位论文高中生英语写作策略使用的性别差异实证研究AnEmpiricalStudyonGenderDifferencesinEnglishWritingStrategiesofSeniorHighSchoolStudents作者姓名：刘晓婷学位类别：教育硕士专业方向：学科教学（英语）导师姓名：陈爱梅2018年6月AnEmpiricalStudyonGenderDifferencesinEnglishWritingStrategiesofSeniorHighSchoolStudentsLiuXiaotingAThesisSubmittedinPartialFulfillmentofth

3、eRequirementsFortheDegreeofMASTEROFARTSSchoolofForeignLanguagesLIAONINGNORMALUNIVERSITY2018辽宁师范大学教育硕士专业学位论文摘要英语写作策略的研究始于20世纪80年代中后期，近年来国内外许多学者从不同视角对外语写作策略进行了深入而细致的研究。但是，基于高中生英语写作策略使用的性别差异研究还没有引起足够的重视，而且相关研究成果各有差异，这说明在此问题上还存在很大的研究空间。因此，本研究以元认知理论和输出假说理论为理论框架，探究高中生英语写作策略使用的性别差异。本文以某高级中学的100名高中生为研究对象

4、，通过问卷调查、访谈、等方法搜集数据，使用社会科学统计软件（SPSS20.0）对所得数据进行全面且客观的分析。主要探讨以下问题：（1）男生与女生在英语写作时写作策略使用的现状如何？（2）男生与女生写作策略的使用是否存在差异？有何差异？（3）男生与女生写作策略的运用与写作成绩是否存在相关性？相关性如何？研究结果表明当前高中生英语写作策略的使用频率并不高,最常用的是认知策略，其次是元认知策略和社会情感策略；且男生与女生在英语写作策略的使用上存在较大的差异，主要体现在女生比男生使用写作策略更频繁，尤其在社会情感策略上；皮尔逊相关系数表明男生与女生写作策略的运用与写作成绩存在正相关性。本研究有利

5、于教师有针对性的开展写作教学，培养学生正确高效的使用写作策略，有利于加强高中生对英语写作策略的认识，找到适合自己的英语写作策略。关键词：高中生；性别差异；英语写作策略-I-AnEmpiricalStudyonGenderDifferencesinEnglishWritingStrategiesofSeniorHighSchoolStudentsAnEmpiricalStudyonGenderDifferencesinEnglishWritingStrategiesofSeniorHighSchoolStudentsAbstractResearchonEnglishwritingstrat

6、egiesfirstappearedinthemid-to-late1980’s.Recently,manyscholarsbothathomeandabroadhaveconductedresearchonforeignlanguagewritingstrategiesfromavarietyofperspectives.However,littleresearchhasbeenconductedongenderdifferencesinuseofEnglishwritingstrategiesamongseniorhighstudents,andtheresearchresultsa

7、redifferent.Therefore,thisstudyaimstoexploregenderdifferencesamongseniorhighstudentsinregardstotheuseofEnglishwritingstrategies,fromtheperspectiveofMeta-cognitivetheoryandOutputHypothesistheory.Thisstudyincludes100seni