生活中的规则教学设计

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时间:2019-05-20

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1、word生活中的规则教学设计一、教学目标:1、知道生活中处处有规则,初步建立起规则的概念。2、理解规则的必要性,知道守规则会使大家都生活得很方便、很愉快3、了解生活中、学习中最基本的规则二、教学重点:知道在生活中处处有规则三、教学难点:初步建立规则意识,在日常生活中,愿意用普遍的规则来约束自己。四、教学过程:(一)导入:师:同学们,我们每天都会交作业,今天,我们就来做一个交作业的游戏好不好?生:好师:现在,请你将桌面上的其中一张彩色卡纸以最快的速度交到王老师手里,开始吧!生:交的作业乱,课堂秩序混乱师:孩子们,看看老师手里的作业,再回顾一下刚才交作业的过程,你想说点什么?生回答师:咱们再交

2、一次你有什么好的办法?生回答师:现在咱们就按小组来交,请小组长将每组的彩色卡纸齐上来,然后再交到王老师的手里,开始吧!生:整齐的交作业师:这两种方式你更喜欢哪一种?为什么?生回答师:喜欢第二种的举手生:举手...word师:好,手放下。老师也比较喜欢第二种,因为我不但可以从小组长那里得知今天谁没交作业,还维持了课堂的秩序,看来同学们想的办法真不错!其实这种办法就是交作业的规则。师:这节课,就让我们跟随小明一起去寻找生活中的规则。(板书课题)(二)、找规则师:让我们一起来看大屏幕:A:同学们,美好的一天即将开始!看,小明正伸着懒腰,眼睛还没有完全睁开,就被妈妈叫醒了!因为上学要守时,所以要做

3、好上学前的一切准备。接下来小明要做什么?刷牙有什么要求呀?洗脸时有要求吗?我们应该怎么吃饭?生回答师:说的太好了,其实呀,这些约定俗成的要求就是我们家庭里的规则。B:瞧,小明终于准备完毕,高高兴兴的去上学了,今天,小明准备绿色出行,做公交车去上学!那么,在公交车里有哪些要求?我们应该怎么坐公交车呀?生回答师:刚才同学们说的这些坐公交车的要求,就是公交车里面的规则。C:小明经过一路的颠簸,终于按时来到了学校,小明长吁了一口气“我太高兴了今天终于没迟到”他急忙跑进教室。和我们一起来上这节思品课,那么在这节思品课堂上,又有哪些要求呢?生回答师:同学们说的太好了!并且二年一班的小朋友都做到了王老师

4、上课的要求,老师给你们点个赞!其实这些课堂上,我们可以做的,不可以做的,就是我们课堂上的规则!D:听,叮铃铃,叮铃铃!下课了!我们最喜欢的课间10分钟终于来到了!同学们像小燕子一样飞出了教室,这个时候,又有哪些要求呢?生回答师:对呀!你们说的这些要求,其实就是我们上下楼梯的规则、走廊里的规则!E:看,小明和小伙伴们蹦蹦跳跳的来到了操场上!准备和小朋友一起做游戏!我们最喜欢玩什么,怎么玩?为了玩好游戏有没有要求?谁来说一说?师:有的小朋友会玩的特别开心!而有的小朋友没玩好,还在抹眼泪呢,这是为什么?生回答师:原来每一个游戏,都有不同的游戏规则!...wordF:瞧,同学们还没有玩尽兴!上课铃

5、声又想起了!第四节是语文课,班主任何老师准备考一张语文试卷,那么在考试中,何老师对我们有哪些考试要求呢?生回答师:其实这些考试中的要求就是我们考试中的规则!G:美妙的放学铃声又想起了,小明背着书包走出了校门,来到了马路上,谁来说说马路上哪些事情可以做?哪些事情不可以做?生回答师:这些在马路上可以做和不可以做的事情就是马路上的规则!师小结:其实,除了刚才同学们找到的这些规则外,在其他地方也有很多规则,例如在电影院里有规则,公园里有规则,游泳馆里有规则,篮球场上有规则,医院里还有医院的规则,,说的这儿,你想说点什么?对呀,看来我们的生活中真是处处有规则(板书)师:刚才,同学们在找规则这一环节表

6、现的特别出色,让我们为自己的表现鼓鼓掌吧!接下来我们一起来休息一下,听一首拍手歌!师:谁来提示一下,我们在听歌谣、做律动的时候需要遵守哪些规则呢?生回答律动《遵守规则拍手歌》(三)、辨析1、判断对错师:同学们,通过采访“小明的一天”,我们找到了那么多的规则,看来规则真是无处不在,可是生活中为什么要设立这么多的规则呢?我们又为什么要遵守规则呢?现在请同学们来当小裁判,一起来玩判断对错游戏,下面游戏开始!师:第一幅图片画的是什么地方?谁?在干什么?在这里,老师也有规则,一定要在老师发出“开始”指令后,做出手势,记住了吗?好,图片上的行为对不对!开始!为什么做的不对?师:这幅图片画的是什么地方?

7、谁?在干什么?好,判断对错!师:第三幅图片画的是什么地方?谁?在干什么?好,判断对错!为什么做的不对?2、小组讨论师:刚才同学们在判断对错环节里面表现特别棒!接下来进入小组讨论环节。和你的小组同学说一说你身边曾经发生过的不守规则的事情,对别人造成了哪些影响?那么谁来提示大家,我们在小组讨论的时候有什么规则?...word生回答师:老师也给大家制定了一些讨论规则,谁来为大家读一读?(课件展示规则)生读规则师:哪个小组愿意第

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