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1、《生活中的规则》教学反思《生活中的规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。引导他们认识到在社会生活中，处处都有规则。帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示公园、图书室、动物园、售票处各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使

2、我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。在教学过程中我把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。更可贵的是，有的学生认识到，只要心中想着他人，就能自觉地遵守规则。可见，被规则约束

3、的行为正在内化为自觉的行动。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。在教学过程中，我认为还需要加以改进的地方是，应该教给学生用数字说明问题的研究方法，培养学生实事求是的科学精神及办事认真负责的态度，使他们在多方面能得到提高。  《同行蓝天下》教学反思《同行蓝天下》作为《品德与社会》第二单元中的内容，为学生以后的人生观、价值观种下爱与尊重的种子。本课教学目标就是要与学生以体验去感受生活，了解残疾人，知道他们生活的艰辛，从而使学生从心灵深处真正理解关爱、帮助残疾人。让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。在教法学

4、法上我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，在创设情境教学、互动教学、直观教学之上引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，寓教育于开放、互动、活泼的教学活动中，给学生充分参与的机会，通过激发情感，谈身边事，游戏体验法等，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。直观教学中借助多媒体课件、文中插图等，创设情景教学让学生在讨论交流中亲身体验，合作探究,使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便和为取得成功较常人更多的付出，增进儿童对残疾人的友爱和尊重，从而获得思想上

5、的升华。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，但关注身边的残疾人对他们而言，只是从报纸、新闻等渠道获得浅显的认识和感触，他们并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力。但孩子们天性活泼好动，求知欲望强烈，又喜欢参与各种活动。因此，在情感教育和能力培养上，最有效的就是通过活动挖掘儿童对情感的体验，来实现教学目标，突出重点、解决难点。《有你，我们的生活充满阳光》教学反思《品德与社会》课程标准明确提出，儿童的生活是课程的基础。本课设计充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密地结合起来的理念。从谜语激趣，到看图片猜职业，再到看动作猜职

6、业，把学生带回到生活中，使学生在玩中学习，在学习中玩乐。为了让学生了解社会中存在的各行各业，同时也体会到各行各业的辛苦，我采用了调查父母职业、收集光荣劳动者的材料等方式，先让学生们在小组内讨论，然后小组长汇报交流，每个学生都兴致勃勃，纷纷提出自己的看法，气氛相当浓烈。紧接着通过写“假如”，体会没有劳动者的服务，我们的生活将失去光彩。最后一个环节让学生对劳动者说说心里话并制作节日贺卡，深化了学生的情感。整个教学过程形成了“贴近生活——源于生活——拓展生活——体验生活——提炼生活”的以“生活”为基础的教学流程，触动情感，影响态度，从而很好地提升了学生的价值观。教学设计时，我一直

7、在想，我们不可能让学生去参与到各行各业中，去真实地体会，那是不是可以在上课的时候设计一些简单的活动，比如让学生手举“泥水匠”的“铁板擦”，让他们感受到，建筑工人一天到晚举着自己的工具多么累；可以找一些老玉米，让学生试着刨玉米粒，从而体会到农民的辛苦……这样可能比平白的说教更容易让学生体会到劳动的艰辛，真正做到用生活教育生活。通过说课，与其他教师讨论后，最后决定这一环节不好操作，舍去。教学设计中加入（1）“一餐饭的由来”，更让学生明白：各种职业给人们生活带来方便，感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而引导孩子尊重并