蒙凤移《认识几分之一》教学设计

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1、《认识几分之一》教学设计独山二小蒙凤移一、教学目标  1.认知目标:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一。  2.能力目标:让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。  3.情感目标:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。二、教学重难点  1.通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。  2.会读写几分之一，认识分数各部分名称。  三、学生分析  1.学生可能接触过表示“二分之一

2、”意义的日常生活情景。如把一个吃的东西，平均分成两份，一份给别人，另一份给自己。这是学生学习分数初步知识的实践基础。  2.学生从对日常生活情景的认识到运用数学语言和符号来表述分数的概念具有一定难度。从整数到分数，这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学生已有的知识存在有很大差异。  四、教学内容分析  本课是小学三年级学生学习分数的起始课。分析其内容，有以下三个部分。  第一步：认识二分之一；会读、写二分之一；知道分数各部分的名称，并理解其含义。  第二步：通过折一折、画一画、涂一涂、

3、说一说等活动，自主探究几分之一的分数及其意义。   其中：例1用于让学生认识二分之一，三分之一，例2用于让学生认识四分之一。  五、教学媒体与资源的选择与应用  1、教学准备  （1）师备：课件、长方形、正方形、圆形、等。  （2）生备：长方形、正方形、圆形纸若干张，彩笔。  2、媒体和资源的选择与应用教学过程一、导入新知1.谈话师：同学们你们会分东西吗?生：会。师：今天我们要学习的内容就与分东西有关，同学们有信心学好吗？生：有。出示课件1：有四个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个月饼呢？（要求：用击掌的次数来表示分得

4、的月饼个数，分得几个就击几次掌）生：××出示课件2：现在只有2个月饼。平均分给2个小朋友，每人分得几个月饼呢？　生：×出示课件3：现在只有1个月饼了，平均分给2个小朋友，每人分得几个月饼呢？请想一想，该怎样击掌？请击掌。　生：没人击掌。师：怎么没人击掌呢，谁能告诉老师是什么原因吗？（指名说）师：半个还能用我们以前学过的数来表示吗？生：不能。师：这就是今天我们要学习的新知识。2.揭示课题，板书：分数的初步认识---几分之一二、自主探究，学习新知  (一)认识二分之一  1.师课件放映：1个月饼这是一个月饼，谁来告诉老师应该如何将它

5、平均分呢？（指名说）教师课件演示。师：现在分好了，这两份月饼的大小怎样？生：一样大。（板书：一样大）师：数学上把这种分法叫做?生：平均分。（板书：平均分）2.提问：把一个月饼平均分成两份，其中的一份除了用一半表示以外，还能用什么来表示呢，有谁知道吗？（指名说）3.学读二分之一课件演示：把一个月饼平均分成两份，每份是他的二分之一。（学生齐读）左边这一份是其中的一份，我们用分数1/2来表示，那右边这一份呢？有谁知道1/2怎么读吗？（指名读）（板书：二分之一）4.学写二分之一1/2怎么书写呢？请看老师的书写，同学们也跟着用手比划好吗？

6、边讲解边书写：先写短短的一条横线表示平均分，平均分成了两份，就在这条横线下面写上2，表示这样的一份就在横线上写1，（板书）5.认识分数各部分名称在分数中，表示平均分的这条线，我们叫它“分数线”；2表示平均分成的总分数，我们叫它“分母”;1表示的是其中的分数，我们叫它“分子”。6.活动：你能用手中的圆片折一折，找出它的1/2，并写上1/2吗？试一试，看谁做得又快又好。谁来说一说你是怎样得到1/2的，它表示什么意思？（指名说）7.课内练习我们已经认识了1/2，你能判断下面那些图形的涂色部分能表示原图的1/2吗，为什么？（指名说）8.

7、引导学生总结，（小组讨论）奇怪了，不同的图形，不同的大小，为什么都能用1/2表示呢？（指名说）9.板书：把一个（）平均分成（）份，每份是它的（）写作（）（板书：1/2）（二）认识三分之一们同学想想：如果我们把一个物体（或一个图形）不是平均分成2份而是分成了3份，其中的一份又该用什么数来表示呢？（小组讨论）1.课件演示（指名回答）2.齐读（课件）：把一个（）平均分成（）份，其中的一份就是它的（）分之一。（板书：1/3）3.小结：把一个物体（或一个图形）平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。(三)探究四分之一现在我们又认识了另一

8、个分数1/3，同学们还想认识更多的分数吗？请拿出一张正方形的纸，折一折，画一画，找出它的1/4。1.课件出示要求，齐读要求。2.学生活动。3.作品展示。（抽3名学生上台展示，并描述）4.现在我们又认识了1/4，你还能说出一些几分之一的分数吗？（指名说）板书：像1