《与情感相约 和时间赛跑》说课设计

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1、与情感相约　和时间赛跑《和时间赛跑》说课稿(第二课时)崇阳县第二实验小学周小红各位评委、各位老师：大家好！“我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”台湾著名散文大师林清玄笔下的这段文字，是多么清新隽永！它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。一、教材简说童年，像一条弯弯的小河，童年生活像小河里翻滚着的浪花，有时歌唱着欢乐，有时倾吐着烦恼……《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册第四单元的第一篇精读课文，这一单元教材的编排，旨在引导学生用心去阅读，感受童年生活的丰富多彩。

2、《和时间赛跑》一文的作者抓住生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对他的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西。文章清新、淡雅又略带忧伤情绪，朴实中有着感人的力量。让人们在认识到：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”的同时，又从中受到启示；“假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。”教学重、难点虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。引导学生在阅读时获得这一启示，是本课学习的重点。由于时间的概念比较抽象，三年级的小学生对于时间概念较为模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的

3、意义，是本文学习的难点。二、教学目标基于以上对教材的理解，根据课标及学段的要求，结合学生的年龄特征、知识和能力基础，确立课文第二课时的教学目标：（1）知识与技能：感情朗读课文。收集、积累珍惜时间方面的名言警句。（2）过程与方法：在第一课时学习生字新词、初读课文、了解课文大意的基础上，结合上下文联系生活实际，采用个性化的朗读对课本的重点语段进行感悟和理解。（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，明白珍惜时间的道理。生成因预设而丰富，预设为生成求精美。我对本课的整体设计如下：三、整体设计教法学法：A、授之以渔，教给学法古人云：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才

4、能将一本死的教材读活，因此学法的指导尤为重要。我引导学生运用“朗读理解——批注感悟——诵读积累”的方法来读懂课文。B、加强训练，培养能力叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”课堂上，应该抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等,让他们在读中明理悟文、学会积累、学会运用。教学流程：智力靠智慧开发，教学需有序推进。本课时的教学流程如下：（一）、谈话导入，直奔重点（二）、精读文段，体验感悟（三）、拓展延伸,升华主题（四）、适时总结，深化中心（五）、布置作业，拓展积累（一）、谈话导入，直奔重点上课伊始教师谈话导入：孩子们，在每个人的平凡生活中，都有过不

5、同的赛跑经历。昨天我们读了一篇和赛跑有关的散文，（板书课题：13和时间赛跑）大家对文中的生字新词已基本掌握，对文章的大意也有了初步的了解，还记得文章的作者林清玄（板书；林清玄）先生为什么要和时间赛跑吗？[用简单明了的谈话切入主题，对第一课时所学内容做回顾，为本课时的学习架设桥梁，把学生的注意力立即引到全文的重点部分。]（二） 、精读文段，体验感悟朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间A、朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵1、（出示课件：用自己喜欢的方式读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。

6、）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，不急于让他们汇报，先在小组内互相交流，让各自思维的火花进行碰撞，通过互补力求感悟更完善。[“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读是个性化的行为，让学生自主参与阅读实践，珍视他们独特的感受、体验和理解，在积极主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。]2、接下来我让（课件出示）学生汇报，初步感悟时光一去不复返。透过文字感悟是一种有效的好方法，联系生活经历更能加深理解。3、联系生活经历，深刻感悟时光一去不复返。（出示课件：照片配乐）紧接着我出示一张自己和学生在去年冬天照的相片，感怀抒情：去年冬天，当第一场雪在空中漫天飞舞，看着孩子们在雪地里打雪仗、

7、堆雪人，老师也忍不住加入了其中。那一刻，我多想自己能和你们一样小哇！可是，我还能回到和你们一样小的童年吗？（不能。）对呀，时光不能倒流。同学们也有过这样的经历或感受吗？（让学生联系生活经历自由说，深刻感悟时光一去不复返。） 4、感情朗读。此时学生的情感被激发，我借机用课件出示课文重点句，引导感情朗读。（课件配乐）1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会