附件2：教学设计模板wang

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级四年级单元五教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析2.学情分析3.教学目标（含重难点）1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、借助谜语导入新课。浙江省2015年信息技术应用能力提升

2、工程1．揭示课题。2．复习导入新课。二、自主学习1．出示学习目标。自主尝试：1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是                    的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2．学生自学。3、全班交流。三、重点研读，理解“古怪”。（一）创设情境，理解“古怪”。1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2．理解

3、“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实A、说

4、它贪玩吧B、它很贪玩浙江省2015年信息技术应用能力提升工程6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2．汇报交流：（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（3）A句B句哪句更好？为什么？

5、A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。B、•••在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、

6、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。