教学设计：世界因生命而精彩

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1、第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩北京三帆中学王芊指导思想与理论依据《义务教育思想品德课程标准》（2011版）强调生命教育，在教学建议中提出注重学生的情感体验，要求教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生获得情感体验的同时，深化思想认识。教学背景分析本课时教学内容的功能和地位：“世界因生命而精彩”这个教学内容是7年级上册第二单元第三课第一框题。力图通过教学帮助学生认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。由此生发对生命的尊重和敬畏，树立珍爱生命的意识。学生情况分析：学生在小学“品德与生活”、“品德与社会”的学习中

2、已经初步接触有关生命的教育。进入初中阶段，教师需要帮助学生以更开阔的视角，提升对生命的理性认识。教学准备：制作本课时PPT课件。教学目标教学目标1.认识每个生命都有其存在的意义和价值，都具有不可替代性。生命在本质上是平等的，都应得到平等的尊重。各种生命共生共存、息息相关。2.认识地球孕育生命；地球塑造生命；生命妆点地球；人类改变地球。3.认同地球是我们温暖的家园。教学重点认识各种生命息息相关，树立人类与自然和谐相处的观念教学难点认识各种生命息息相关，树立人类与自然和谐相处的观念教学过程：导入：请为投影上的一组画面命名一个主题？小结：生命

3、第一环节：多彩的生命我们每个人都用自己的视角，获取对生命的独特感受与体验。摄影家们用镜头记录生命，他们感受到了生命的什么特质？纯洁、空灵、唯美、友善、奔放、矫健、强壮、坚毅、不屈……文学家用文字表达着对于生命的感受，他们眼中的生命是怎样的呢？3鲁迅先生的《百草园到三味书屋》有这样一段美好而富有童真的文字——不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，

4、有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。那么严谨的生物学家他们如何看待生命？草履虫属于动物界中最原始、最低等的原生动物。它喜欢生活在有机物含量较多的水沟或水不大流动的池塘中，以细菌藻类为食。据估计，一只草履虫每小时大

5、约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，它对污水有一定净化的作用。提问：说说你所感受到的生命之美。小结：每一个珍贵的片段都在记录着我们与生命的对话与互动。我们用自己的眼睛、耳朵，以及整个心灵感受着生命的能量。绿树、繁花、飞禽、走兽……抚慰、温暖着我们的内心世界。生命温暖我们的心灵。那大家设想过没有，如果一种生命物种消失的话会带来怎样的影响？假如蜜蜂从地球上消失。提问：假如蜜蜂从地球上消失会带来怎样的后果？材料：全世界约80%的开花植物靠昆虫授粉，而其中85%靠蜜蜂授粉，90%

6、的果树靠蜜蜂授粉。也就是说，如果没有蜜蜂的传粉，约有4万种植物会繁殖困难、濒临灭绝……设问：假如狼从地球上消失？假如鹰从地球上消失？假如细菌从地球上消失？假如青草从地球上消失？……小结：从物质需求层面来说，任何一个物种的消失都会或快、或慢的影响到人类的生存问题。人类的衣食住行都有赖于其他生命物种的无偿馈赠。其他生命物种，为我们提供一切生活所需。提问：无论是从情感需求方面，还是从物质需要方面，其他生命物种与人类之间都有着复杂的关系网。你觉得在这个庞大的关系网中，人类应该处于什么位置？小结：人类就是这张大网上的一个节点。这张大网上的每一个节

7、点都是一个个鲜活而灵动、不可或缺的生命。任何一个节点的消失都可能给整个生命世界带来灾难。每个生命都有其存在的意义和价值，都具有不可替代性。生命在本质上是平等的，都应得到平等的尊重。各种生命共生共存、息息相关。3第二环节：生命与地球千百万年以来，不同的生命物种之间，相互偎依，相互支撑，共同在这个蓝色的星球上绵延着自己轨迹。现在请同学跟我一起来看这样一组图片。图片上分别是，覆盖着漂亮云层的木星，有着神秘光环的土星以及这个蔚蓝色的星球——地球。提问：从图片上看三个星球都非常美丽，你们觉得地球的美和其他星球的美有什么不同吗？1.地球能孕育生命木

8、星和土星即使拥有美丽的云层和耀眼的光环，运化不出生命，始终还是一片死寂与荒凉。地球却因为孕育了生命，而充满了生机。提问：地球孕育了生命。生命是多样而丰富。那生命的多样性是由谁来塑造的呢？如何塑造的呢？2.地