世界因生命而精彩 教学设计

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1、《世界因生命而精彩》教学设计一、内容地位新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，这是本课题内容教学的依据。因此，本节内容是围绕以下三方面来展开：一是概括性地介绍本单元的主要内容，使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”，让学生欣赏大自然中一些精彩的生命现象，以激发学生对各种生命的热爱，然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生命，使学生理解我们的世界之所以如此精彩，是因为有丰富多彩的生命。三是新课讲解“生命需要相

2、互关爱”，利用一些资料和图片，让学生体会生命需要关爱，另一方面让学生根据资料得出自己如何做到爱护生命，与其他生命和谐相处。二、教学目标★情感态度价值观目标：欣赏每种生命存在的价值和意义。激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。★能力目标：培养保护自然环境，关爱其他生命的能力。掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力。★知识目标：懂得多彩的生命构成缤纷的世界。了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。三、教学重、难点★教学重点

3、：①了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。②引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。★教学难点：培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。四、教学方法七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱

4、，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。五、学习方法★学情分析：七年级的学生由于生理、心理的不成熟，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他各种各样的生命，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果更是认识不够，通过合作和探究学习，使他们学会尊重生命、善待生命。★合作、探究学习：在突破“感悟生命”和“爱护生命”环节时，通过小组讨论、探究、合作的学习方式，既可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，又有利于培养学生的合作和竞争意识与审美能力

5、。六、教学过程出示教学目标。★导入新课：当美丽的传说遇见先进的科技，……材料：嫦娥奔月的故事VS嫦娥二号传回的图片问题：是故事中的什么让我们觉得传说很美丽呀？（学生回答）那我们这节课来走进《世界因生命而精彩》，这节课我们一共分为5站，分别是观赏生命——讲述生命——赞美生命——感悟生命——爱护生命。★新课讲授：（一）观赏生命地球上的生命从海洋还是陆地起源呀？（学生回答）那我们一起来观赏，中间看到你认识的动物呢，你就大声地讲出来吧，看谁认识的最多！（学生回答）播放3分钟视频（二）讲述生命这一环节一共分4个小活动，小组抽签得任务。（

6、学生分3组，从a、b、c中抽签，d活动全班同学一起完成。）a、动物之最b、动植物成语（至少12个）c、动植物诗句（至少10句）d、听声音识动物具体过程：①讲清规则，分清任务。②出示a活动的幻灯片内容，一共留给学生2—3分钟时间来完成该环节。③时间到后，请小组同学分享答案，共同成长。④d活动时，教师播放声音，全班同学竞赛谁听得准，谁反应得快。教师简单小结。（三）赞美生命师生互动——生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此精彩！（四）感悟生命A、问题：你曾被某种生命打动过吗？展示图片：，激发学生思维，同时教师也要准备好

7、材料以应对突发情况。这一环节，一共给学生5—7分钟来讲述自己的故事，共同来感悟打动自己内心生命的品质和可贵之处。（学生讲述）结合四张图片（森林大火、捕杀海豹、日本地震、舟曲泥石流）来共同感悟得出：生命是顽强的，生命又是脆弱的。补充资料：濒于绝种的世界珍稀动物。B、假设：“如果有一天……”看食物链：“草——蝗虫——蛙——蛇——鹰”，我们假设如果有一天，在食物链里没有了蛙……；如果有一天，我们人为地破坏了自然界的和谐……；如果有一天，世界上只剩下人类……（学生回答）所以，我们要“爱护生命”。（五）爱护生命每种生命都有其存在的意义与

8、价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。学生分析课本“沙尘暴”的材料。从而得出：如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。小组讨论总结：我们如何将“爱护生命”付诸行动呢？给出图片材料，展示2分钟，留3分钟时间讨论，完后小组组