1.5有理数的乘方教案word_文档

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1、§1.5有理数的乘方1.5.1乘方教学目标：（一）知识目标理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，能够正确进行有理数的乘方运算．（二）能力目标让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想．（三）情感目标经历知识的拓展过程，培养学生探究的能力和动手操作的能力，体会与他人合作交流的重要性．教学重点：有理数乘方的运算方法．教学难点：有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解．教学方法

2、：启发诱导式、实践探究式．教学手段：彩粉笔、多媒体．课型：新授课.教学过程（一）创设问题、引入新知【师】提问：(1)边长为的正方形的面积是多少？(2)棱长为的正方体的体积是多少？(3)那么假设有4个 ，以及n个相乘又该怎么表示呢？（让学生思考回答，教师引导、归纳同时板书问题答案．）【师】由此我们可以得出4个式子，既然⑴、⑵两个式子可以很简单明了的表示成-6-和那么⑶、⑷两个式子有没有简单记法和读法呢？我们该怎样简记以及怎样去读？从而引出课题．（二）新知讲授，读作的平方（或二次方）．，读作的立方（或三次方）．那么我们不妨按照

3、这样的方式将它进行推广：，读作的四次方．一般地，个相同的因数相乘：即，读作的次方．【师】：现在同学们再想一想？以上乘法与前面学习过乘法有什么不同？（学：它们的因数相同.）（让学生观察回答，教师引入乘方、幂、底数、指数的概念、同时板书问题答案．）板书：求个相同因数的积的运算叫做乘方；乘方的结果叫做幂．指数幂底数读作的次方，或者读作的次幂．一个数可以表示成这个数本身的一次方，例如，（指数1通常省略不写）试一试：说出下列各式的底数、指数及其读法．　　；　　；　　．注意:(1)负数的乘方,在书写时一定要把整个负数(连同符号),用小

4、括号括起来.　　(2)分数的乘方,在书写的时一定要把整个分数用小括号括起来.【师】到目前为止，对有理数来说，我们学过的运算有哪些？分别是什么？运算结果叫什么？（让学生讨论交流回答，教师板书问题答案）．板书答案：运算：加、减、乘、除、乘方；-6-结果：和、差、积、商、幂.【师】提出问题：既然我们已经知道乘方和加减乘除一样也是一种运算，那么如何进行乘法的运算呢？回到我们开始的问题请同学们分析、观察、和比较这三个式子中每组题中它的底数、指数都分别代表的是什么？就是多少个什么相乘？（让学生分小组讨论、派代表发言、教师归纳、补充说明

5、、板书答案）（师总结）所以可利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算．（三）例题讲解计算：(1)；；；(2)；；；解：(1)(2)　【师】提出问题：通过观察底数和幂的符号与指数，你能得出什么结论？板书结论：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何次幂都是正数．（四）巩固课堂练习：(1)表示个相乘的．【口答】(2)把　写成乘方的形式为．【口答】(3)是　　　　　　　　．（填正数还是负数）【口答】(4)计算：；；．（五）课后小结再次强调乘方的概念和有理数的乘方、幂、底数、指数间的相互关系，并且让学生灵活运用有理数的

6、乘法法则以及注意两点：(1)任何数都可以表示成它本身的一次方．(2)当底数为负数和分数时的书写．使学生快速回忆本节所学的知识，对本节的知识结构有一个清晰而系统的认识．（六）布置作业(1)复习本节课的内容；(2)课本34页练习1、2题；-6-(3)思考：将这个数用乘方的形式表示；(4)预习下一节课将要学习的内容—科学记数法．板书设计§1.5.1有理数的乘方1．定义2法则计算例1例2课堂练习作业布置：多媒体§1.5.2　科学记数法教学目标：1、知识目标：利用10的乘方，进行科学记数，会用科学记数法表示大于10的数.2、能力目标

7、：会解决与科学记数法有关的实际问题3、情感态度和价值观：正确使用科学记数法表示数，表现出一丝不苟的精神.教学重点与难点：教学重点：会用科学记数法表示大于10的数教学难点：正确使用科学记数法表示数教学过程：一、复习提问：不计算结果,写表达过程：102103104二、设置问题情景：太阳的半径约为：696000000米光的速度约为：300000000米/秒目前全球有2000000000人用不上电。近１０年来，全球消失的森林总面积达到94000000公顷。全球有1100000000人未能用上安全饮用水中国现有森林面积1590000

8、00公顷。目前，我国草地退化面积已达1000000000亩，仍以每年20000000亩速度退化。三、探求新知：1、有什么办法计数使之更加便于读、写？带着这个问题大家阅读课本内容。2、讨论：科学计数法的形式是怎样的？其中a、n满足什么条件？3、用科学记数法表示下列各数。水星的半径是244000米本星的赤道