孤独之旅_教学设计1

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1、《孤独之旅》教学设计一、导入新课有人说：“如果你选择了宁静，你就选择了孤独。”李白用“举杯邀明月，对影成三人。”来品味孤独。苏轼用“高处不胜寒”来抒写孤独的难耐。人生之路，漫长而又艰辛，每个人都要“独自走过”，尤其是在生产方式与生活方式越来越现代化的今天，孤独已经成为人类根本无法回避的一种“人生状态”。“面对孤独”，也就成了人生的一种必然。然而，孤独并非自闭，并非绝望，并非消极、消沉甚至坠入颓废的没落情绪。孤独使人类从原本狭隘的个人经验中解脱出来，使人对世界、对人生的观察与体悟在因孤独而获得的距离中得到了扩展，有了许多

2、从前不曾有的发现。孤独使人的目光和头脑皆变得冷静，孤独使人去除了影响思维深度的浮躁和妨碍人观察质量的迷乱。成长，是一个多么美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长也是需要付出“代价”的。孤独就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的题目。平常，我们一提到“孤独”二字，总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好啊。可是小小少年总要长大，烦恼和孤独总会尾随我们而来。“不经历风雨，怎能见彩虹”，可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。经历过“孤独之旅”

3、的油麻地少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。二、概述课文内容。（点评：概述课文很重要，让学生对文本有个整体把握。便于课堂教学的进一步展开。）三、速读课文，勾画杜小康的语言。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。（课件）：（点评：再次读课文，熟悉文本，而且是带着问题来读，学生有目的性的读课文，便于课堂效率的提高。文章中，杜小康的语言不多，就四句，不为人所注意。但确是作家的独特匠心，反映了人物的性格、感情变化，

4、折射出故事情节的变化。不妨借此为突破口。）1．我不去放鸭了，我要上岸回家……2．我要回家……3．还是分头去找吧。4．蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！指生读。四、赏析人物语言，把握小说内容、主旨：（点评：通过赏析人物的语言，来抓住文章的脉络，牵住“牛鼻子”，实现对小说内容、主旨、人物思想感情、性格变化的把握，从而起到长文短教的效果。）每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎么赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。要注意两点：1．联系相关内容。如：什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的

5、；2．言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。（一）赏析第一句话。1．生齐读出现第一句话的第2自然段。2．杜小康为什么要去放鸭？哪一段交代了原因？（他家由富变穷了，第1段。）3．这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？（只好。写出来杜小康的无可奈何。）4．他说这句话时心情怎么样？（害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉朋友、学校。）5．现实生活中你有过孤独的感受吗？（与杜小康比一比，看是否相似。）（点评：五个问题设计，具有梯度性，既有对情节的

6、把握，也有对学生生活经验的体悟，很受学生欢迎，便于课堂的演绎。这样的课堂才能更加活跃起来，学生才能更加积极、主动的参与进来。）（二）了解放鸭前的杜小康。（点评：对文本的有益补充，是帮助学生更好的理解课文，帮助学生消除时空的隔阂和阅读的障碍。这是小说阅读教学所必须做的。）杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？1．指生介绍放鸭前的杜小康。2．课件展示：①油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性

7、，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。②油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天，天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。等坐下来，静下身子与心，身上就冰凉冰凉的。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。③大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这

8、只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。④杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。3．家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的