《孤独之旅》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《孤独之旅》教学设计　　　　【教学目标】　　１、从小说三要素入手把握小说主要内容。　　２、理解小说主题。　　【教学重难点】　　小说主题的理解与把握。　　【教学用具】　　投影仪。　　【教学步骤】　　一、检查预习情况（出示投影仪）　　给加粗的字注意并解释词语：　　厚实：___________嬉（）闹：___________　　觅（）食：___________驱（）除：___________　　回应：___________歇（）斯底

2、里：____________　　二、导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把

3、自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。（板书课题：孤独之旅）　　三、讲授新课　　１、作家作品简介：　　曹文轩，当代作家、儿童文学家。《草房子》是一部关于少年生活的长篇小说。　　（参考资料：课后附文）　　２、学生迅速阅读课文，并要求能在此基础上复述课文主要内容。　　３、指名复述：　　参考：少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。　　４、概括

4、归纳故事情节：（分组讨论）　　开端──杜小康失学，跟着父亲去放鸭。　　发展──杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。　　高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。　　结局──杜小康长大了。　　（方法指导：概括情节内容谁怎么样／干什么）　　５、分析小说环境描写：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小

5、说的环境描写以自然环境描写为主，都描写了一些什么景物，在书中勾划出来，读一读，体味描写的精彩以及它的作用。　　鸭群──向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长

6、过程。　　作用：鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康一起成长。　　芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。　　作用：它们使杜小康在恐惧中成长。　　风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1

7、。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　作用：给杜小康成长的机会和舞台。　　总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。　　６、把握主题：　　明确：写杜小康失学与父亲去芦苇荡放鸭，在孤独与暴风雨中成长的过程，告诉我们人生需要困难与挫折这样才能长大成人。　　回顾解题：孤独之旅，杜小康在孤独之中成长的

8、过程。　　７、小结全文并布置作业。（课后练习三）　　小作文：杜小康在孤独中成长、在关怀中成长、在风雨中成长、在作业中成长、考试中成长……　　【板书设计】　　孤独之旅　　小说：　　人物（主人公）：杜小康　　主题：　　情节：开端──　　发展──　　高潮──　　结局─