晨读 教学设计

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1、《晨读》教学设计教学目的：　　1.仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。　　2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力；图文对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。　　3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语；会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。　　教学重点难点：　　通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的；培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。　　教学思路：　　从图入手，仔细观察图画。在此基础上自读课文，一方面

2、读准字音，一方面对照图画，看课文是怎样叙述图画的，让学生对图和文从整体上有个初步了解。　　图文对照，按照课后思考题仔细阅读课文。在这一过程中要始终注意用图文结合的方法，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。　　教学用具：　　与课文有关的挂图。　　教学时间：　　三课时。　　教学过程：　第一课时　　一、导入新课。　　每天早晨，你都做些什么？早晨应该做些什么？怎样去做？今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。　　二、指导预习。　　1.出示预习要求：　　（1）仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。　　（2）读课文，注意

3、读准下面加粗字的读音：　　　　朝阳觉察弹弓温暖　　2.学生按要求进行预习。　　（教师巡回指导，对差生个别辅导，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的问题。）　　3.检查预习情况。　　三、指导看图，理解图意。　　首先，教师指出：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。　　接着，学生充分看图，教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察，并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着，手中拿的，旁边放的体会他们在干什么，再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间，从而理解图意，

4、把握图画的主要内容。　　四、初读课文。　　1.学生自由轻声读课文，注意读准生字的音和多音字的音。　　2.快速读课文，给每个自然段标上序号。　　3.再读课文，看课文是怎样叙述图画的，主要写了一件什么事。　　第二课时　　一、图文结合，精读课文。　　1.学习第一自然段。　　（1）看图回答问题：从图上你是怎样看出时间是早晨，三个小伙伴儿是生活在山村的孩子？　　（2）读第一自然段，画出描写清晨景色的词句。（结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季，清晨景色的美丽；体会鸡悠闲自得寻食的情景……）　　（3）为什么要写清晨的景色？（不仅紧扣了课题，交待三个小伙伴儿早晨读书起得早，而且展

5、示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。）　　（4）小结第一自然段内容。　　（5）指导朗读。　　2.学习第二自然段。（精读的重点段）　　（1）读第二自然段：一共有几句话，每句话是什么意思？（7句话）　　（2）读第一句，“又”是什么意思？说明什么？　　（3）看图，从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。　　（4）读文，课文中是怎样描写他们认真读书的？　　①分别画出写右边的小女孩儿，中间的男孩儿，左边的小男孩儿认真读书的句子，各有几句？　　②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。　　A读第二、三句，说说“入神”的意思，从哪里看出小女孩

6、儿读得入神？（观察图画小女孩儿的表情，理解“吸引住”“没觉察”）　　B读四、五句，说说“十分得意”是什么意思？从哪些地方看出他十分得意？（观察图画上中间男孩儿的样子，结合“仰着头”“高声”的理解）他为什么十分得意？（指导理解怎样才算背得熟，记得牢）　　C读六、七句，说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”，又怎么知道他在“认真思索”呢？（观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子）他会思索些什么呢？（读六、七句，理解什么是“解不开的难题”）　　（5）指导朗读第二自然段，想象三个小伙伴儿认真读书的情景，理解本段内容。　　3.学习第三自然段。　　（1）读第三自然段，有几句话

7、，每句话是什么意思？　　①重点理解第一句：联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”，说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”，说说“用功”的意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。　　②指导读好第二句，抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解，体会今天的用功读书，正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望，从而受到启发和教育。　　（2）小结第三自然段的内容，指导朗读。　　二、朗读全文。　第三课时　　一、有感情地