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1、《Unit5Dinner’sready》的教学设计教学内容：人教版四年级上册第五单元第二课时主备教师：吴洋课标要求与分析：要求：对英语学习有持续的兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。了欲了解异国文化、习俗。分析：按照课标的要求，学生通过学习掌握食物名称及表达想吃某种食物的句型，并能用所学内容能互相交流。教材分析：本课时由Le
2、t’slearn和Let’splay两部分组成。Let’slearn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。学情分析：关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I’dlikesome..这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。优势：四年级学生已经掌握大量的英语信息。劣势：学生对语言综合运用能力较差，其中说是最弱的部分。教学目标：（一）知识目标1.能听、说、认、读单词：beef,chicken,noodl
3、es,soup,vegetables.2.能熟练运用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.OK.…Yuan,please.3.了解知识点：beef,chicken,soup是不可数名词。noodle，vegetable是可数名词。4.语篇提升：I’mhungry.I’dlikesome…,please.5.知识链：beef→I’dlikesomebeef,please.（二）能力目标同学能在真实自然地情景中表达自己的意愿。（三）情感目标1.参与学生倾听的
4、习惯的训练，鼓励学生认真的听别人的发言。2.在小组合作中，培养学生合作意识、体验参与合作带来的乐趣。3.培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。教学重点：1.掌握三会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables并能用I’dlikesome…,please.来点餐。2.能熟练运用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.OK.…Yuan,please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。教学难点：vegetables的
5、发音是本课的难点。教学方式或方法（学法指导）：交际法、游戏教学法、合作学习法、动作教学法、功能意念法。教学准备：图片、教学课件教学过程：（一）、WarmupListentoa“foodsong”.Thensaytothewordaboutfoodthatyouhavelearnedjustnow.Atthesametime,introducethetopic“food”.【设计意图】复习旧知，铺垫新授,活跃气氛，激发学生学习热情。（二）、PresentationStep1.话题交流，呈现新知通过
6、小猪的故事讲授今天的单词，T：boysandgirls,doyoulikestory?S:yes,Ido.T:ok,today,Iwilltellastoryaboutlittlepig.Someday,thepigishungry.Hewenttorestaurant.Hehassomericeandfish.然后讲授单词riceandfish。Then，thepighassomebeefandchicken,然后讲授beefandchicken。Thepigsays：“I’mhungry,t
7、oo.”Iwanttoeatsomevegetablesandbread.讲授vegetablesandbread。Thenthepigisthirsty.Hewanttohavesoupjuiceandmilk.讲授soupjuiceandmilk。Finally，thewaiteraskstopig:”havesomenoodles?”讲授noodles.【设计意图】:通过小故事讲授单词，可以激发学生的兴趣。课程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景
8、，吸引学生积极参与。在这节课中我尽量将语言材料设计为一个合情合理的小故事，并是在学生的生活环境中存在的内容。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。Step2.检测新知通过一个游戏“what’smissing”和“let’shaveatest”.以此来检测学生的掌握情况。【设计意图】：及时检测所学新知，将课上所学与学生检测相联系，使英语学习真正体现其交际功能。Step3.问答练习 掌握文本T: Hereisaquestion.
