21.桃花源记 导学案

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1、21．桃花源记学习目标：1.积累重点文言词语和句式；加深对一词多义、古今异义等语言现象的认识。2.在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵之美。3.感受桃花源优美的环境、纯朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，寄托了作者追求的社会理想及对现实社会的不满。重、难点：　　1.积累重点文言词汇和句式，疏通文意。2.正确理解作者追求平等、自由、幸福、没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实的不满。学法指导：　　1.课前预习：（1）搜集作者生平的相关资料。　　　　　　　（2）借助工具书和课文注释，掌握字词的音形义。　　2.朗读法：本文语言简练生动，通俗流畅，我们只有熟读成诵，

2、读出美感，才能在此基础上理解文意，感受优美的意境。　　3.自主学习与合作探究相结合。课时安排：两课时第一课时学习内容：（1）掌握文章重点词语，结合注释疏通文意。（2）熟读课文，初步理解课文内容，把握渔人行踪。学习过程：一．预习感知1．作者简介：陶渊明（约365-427），又名潜，字元亮，_______著名诗人，是中国第一位________诗人，世称“靖节先生”，曾做过几年小官，因不满官场的丑恶，“不为五斗米折腰”，辞官回家，从此隐居。其代表作有《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。72．知识链接：陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团

3、生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。3．给下列加点字注音缤纷()豁然()俨然()垂髫()怡然自乐()便要还家()诣太守()此中人语云()刘子骥()阡陌()()4．解释加点词⑴缘溪行()⑵渔人甚异之()⑶仿佛若有光()⑷屋舍俨然()⑸桑竹之属()⑹黄发垂髫()⑺为具言所闻()⑻皆叹惋()⑼诣太守()⑽遂迷()⑾欣然规往()⑿无问津者()⒀便扶向路()()5．通假字便要还家，设酒杀鸡作食______通_______，意思是__

4、_________二．理解探究1．结合注释，疏通文意⑴古今异义词①阡陌交通，鸡犬相闻古义：今义：②率妻子邑人来此绝境，不复出焉古义：今义：③乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：④不足为外人道也⑵一词多义舍　　　　　志　　　　　　寻7遂　　　　为⑶特殊句式①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。②省略句：问（渔人）所从来，（渔人）具答之。2．理清课文的结构线索。⑴本文以什么为叙事线索？⑵用简洁的文字概括出“渔人”的行踪。（）桃花源→（）桃花源→（）桃花源→（）桃花源3．展开想象，试用自己的语言创造性的复述故事。三．达标测评翻译下面句子：1．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译文：2

5、．阡陌交通，鸡犬相闻。译文：3．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文：4．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：5．此中人语云：“不足为外人道也。”译文：7第二课时学习内容：研读课文，理解文章深刻的主题思想。学习过程：一．预习感知1．用原文内容填空：⑴描写桃林自然景色的句子是“_________，_________，__________。”⑵描写“桃花源”自然环境美好的语句是“_________，_________，____________________。⑶描写桃花源人精神状态的句子是“_____________，_____________

6、。”⑷表现村中人热情待客的句子是“___________，__________”和“____________，_____________。”2．写出出自本文的成语。二．理解探究1．结合预习题谈谈，作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？2．你认为在东晋时期，桃花源真的存在吗？文中哪些语句能说明。3．请结合时代背景，谈谈作者描绘出这样的一个与世隔绝的“世外桃源”的写作意图是什么？三．拓展延伸穿越时空，与古人对话。假如有一天，你乘上穿越时空的机器，去拜见仰慕已久的大诗人陶渊明，你想对他说些什么？7四．达标测评链接中考：（07重庆市）林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船

7、，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1．解释下面句中加点字词的的含义。（1）有良田、美池、桑竹之属_______