5《灰雀》教学设计

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1、《灰雀》教学设计一、内容概述这篇课文讲述的是列宁、灰雀、和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动，同时，学生还可以爱到爱护鸟类、爱护大自然的教育。（2课时）二、教学目标1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱

2、跳、惹人喜爱、自言自语等。　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。三、教学重、难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。四、学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读。列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会，所以在生字教学以及读通读顺课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。五、教学资源1.

3、自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。六、教学策略１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。２、抓住重点词语，体会人物思想感情。３、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。第一课时一、引导同学交流对列宁的了解。　　　　　4　二、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）三、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰

4、雀的句子。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导同学学习课文一、二自然段。１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。５、指导同学有感情朗读。六、引导同学学习三——十自然段。１、同桌分读合作，体会列宁的

5、心情、小男孩矛盾的心理。２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。２、背诵课文一、二自然段。第二课时一、直接导入。（2分钟）出示PPT枝头欢叫的灰雀孩子们你们都喜欢吗？二、学习课文。（18分钟）（一）齐读课文，熟悉内容。（二）出示问题，讨论学习：1.列宁喜欢灰雀吗?从那看出来?学生汇报：

6、　　　　　4　（喜欢）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。2.当列宁发现一只灰雀不见了，体会他当时的心情是怎样的。从哪些地方可以看出来。（1）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（着急）（2）列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（担心）（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（惋惜、伤心）（引导学生体会列宁对灰

7、雀的喜爱，相机指导朗读）列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。3灰雀哪儿去了？小男孩为什么坚定地说，那只灰雀还活着，而且一定会飞回来的?（1）男孩说：“没……我没看见。”（2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。过渡语：除了列宁爱灰雀，还有谁喜欢灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜欢灰雀？（因为他喜欢灰雀，才把灰雀捉走。）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么

8、不同？你更赞同谁的爱？为什么？小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。4、请同学们看到课文第12自然段。灰雀回来了吗？列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男