爱如茉莉教学设计4

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1、4爱如茉莉4一、导入1、先看我在黑板上写一个字2、教师范写“爱”3、学生齐读4、爱，是一个温暖的字，让我们一起轻声地读爱，是一个博大的字，让我们一起大声地读爱，是一个深情的字，让我们一起动情地读。5、每个人对于爱的理解是不一样的。今天我们继续学习这篇写爱的课文，感受这茉莉般的爱。(板书：爱如茉莉)齐读课题。二、寻找“茉莉”1、你们见过茉莉吗？是什么样儿的？2、（出示图片）茉莉在我们的生活中经常可以见到，并不珍贵。课文中又是怎样写茉莉花的呢，快速浏览课文，找找描写茉莉花的词语，圈出来。3、刚才看见同学们圈画的时候都非常认真，你们

2、都圈画了哪些词语？（板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）[还有谁来说/再请一个同学说/还找到了哪些词语]4、谁把这些词读一下？5、读得很正确，如果想读好，还得去体会词语的意思。谁愿意再试试？（PPT出示）三、感受“真爱”1、读得很好，让我们仿佛闻到了茉莉的清香。课文中的爱也像茉莉一样，淡淡的，流淌在生活的一个个细节中。在读课文之前，老师提两点要求：一是关注细节。人间有真情，而真情蕴藏在一个个的细节里。人物说的一句话，不经意间的一个动作，甚至一个眼神，流露出的都是人物之间的真情。第二，用心感受语言，一个个细节描写都是通过语言描述出来

3、的，一个字，一个词，一个平平常常的句子，可能都包含着真爱。2、听明白要求了吗？下面，就请你轻轻地读课文，划出使你感动的细节，圈出特别能打动你的字词，还可以在旁边空白处写上自己的感受。（音乐）3、谁愿意第一个来说？先把自己感受最深的句子读一读，然后表述自己的观点。[同一段，有不同感受可以补充。/不管对错，要敢于表达。/还有补充吗？/还有什么新的看法吗？/两处联系起来看，有新的认识和理解吗？/还有其他地方吗？/文中很多（这样的地方），要敢于表达自己的观点。]4▲7、8小节（电脑出示相关段落）<妈妈的话>1、生说。2、[对这段话，你

4、还有自己的理解吗]3、从这一句话，可以看出作者的爸爸和妈妈是一对怎样的夫妻？4、说得很好，那你能把妈妈的话读好吗？注意，是用虚弱的声音，关照他的女儿的，谁来试试？[听了你的朗读，我们真的能够感受到妈妈虽在病中，一颗心却在爸爸身上][听上去，妈妈此时身体挺好的，要注意哪个词？][你把握住了妈妈声音的特点，什么特点？（虚弱）但是，也要把握住妈妈此时的心情]“要等他吃完了再告诉他”。多么平常的一句话，可是却蕴含了夫妻间的那种真情。爱，就是妈妈病中的牵挂啊！面对映儿买回的饺子，爸爸的反应是怎样的？有没有同学找到这方面的句子？<直奔>你

5、特别是从哪个词语中感受到爸爸对妈妈的爱？(直奔)什么叫“直奔”？（直向目的地走去）为什么要直奔？是啊，刚刚出差回来的爸爸又累又饿，可是他没有吃——（我买的饺子）也没听——（我花尽心思编的谎话）师：我们还可以想象到，可能爸爸顾不上喝一口水，也顾不上洗一把脸，就直奔医院。此时，你想用什么词语概括爸爸的心情呢？（着急、心急如焚）此时，如果你是映儿，望着爸爸匆匆奔向医院的背影，你会想什么，你会明白——真爱无声，无需什么言语，此时的爱，就是爸爸匆匆的脚步。课文中这样的细节还有很多，继续来交流。▲第九小节。（1）他找的这段话其实也是课文中

6、插图表现的内容，是吗？（出示图，转变为文字）这段话打动了她，她还说出了自己的感受。还有谁也被这段文字打动了，还有谁也想读读？[在这段话中有几个表现安静的词语，哪几个？这么美好的画面，你们愿意破坏她吗？那该怎样读呢？再指名读]（2）这幅静谧美好的图画，把感人的细节聚集在了一起，如果你是一个摄影师，你想给画中的哪几个细节来一个特写？（紧握的手、恬静的微笑）（3）为什么什么爸爸紧握着妈妈的手？▲10-16（1）学生读爸爸的话。4（2）这时爸爸的话，请一位男同学再读一遍。（3）爸爸希望妈妈能睡个好觉，妈妈真的睡着了吗？（4）你觉得妈妈

7、是用怎样的语气对我说这些话的？（关心、疲倦）还有吗？看看妈妈的眼睛，你就知道了。（妈妈是幸福地说的）你怎么知道？（因为妈妈的眸子是含笑的。）妈妈手脚发麻，怎么会含笑呢？（看到爸爸睡得很香，妈妈感到快乐。爸爸这样照顾自己，妈妈从心底里感到幸福。）（5）读书要注意上下联系，如果把爸爸和妈妈的话对照起来读，你们会有新的感受。（8）电脑出示爸爸和妈妈的话语，请学生读。（9）告诉老师你们有什么新的体会？（10）这是一种怎样的爱？▲9小节让我们带着对这份爱的理解，再一次回放这一幅动人的画面（音乐、课文画面，出示文字第9节）师：因为爱，爸爸

8、即使在梦中也不会松开妈妈的手；因为爱，妈妈的微笑才会如此恬静而幸福。爱使这个画面格外温馨，你能读好这个画面吗，谁来？（指名学生配乐朗读）师：听了你的朗读，我们仿佛真的看到了这温馨的一幕。……师：是呀，爱如花香一样芬芳，爱如阳光一样明亮而温暖。让我们带着心灵的触动再读这段文字，