《爱如茉莉》教学设计4

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1、《爱如茉莉》教学设计教学目标：1、掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。4、引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感。教学难点：1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。教学课时：一课时教学过程：一、整体感知，了解大意。1、今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2、大家

2、翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3、随文识字读生字词。4、说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。1、题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2、用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。1、了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一

3、起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细节：紧握、微笑）除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）小结：关

4、注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）全段朗读训练：齐读——范读——齐读（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（处理生活中的细节）小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每

5、一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两个“爱如茉莉”？朗读2遍。四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。1、观看课件，拨动心弦。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。（课件）2、让

6、我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。交流：“爱是_____________”，你能像老师这样说上几句吗？3、此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？五、深情引读，回扣文本。1、深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。2、结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛。