过河教学设计

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1、过河教学设计龙凤区一小刘袭蕊知识目标：引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。过程目标：通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生养成先看题判断运算顺序，后进行计算的习惯。情感目标：让学生在合作交流中学会倾听与表达；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题教学过程：一、创设情境，揭示课题复习导入：1.课件出示，说一说运算顺序(让学生巩固旧知，从而对新课有更深理

2、解)30+8×464-24÷62.同学们表现的非常好，春天到了，花儿开了，草儿绿了，树儿也换上了新装，多美呀！让我们一起去欣赏春天美丽的图片（课件出示），光明小学组织了一次春游活动，你们看，他们来到了哪里？他们想要干什么？生1，过河（同时板书）（通过课件欣赏，吸引学生学习兴趣）二、自主探索，合作交流。1.根据这幅图你能得到哪些数学信息？生，男生有29人，女生有25人，限乘9人，至少需要几条船？这里面“限乘”是什么意思？生：每条船最多能坐9个人，或每条船限制乘坐9人。2、那怎么求呢？现在同学们自己在本上写，汇报给老师师下去看，不同的方法。写到黑板上。29+25

3、=54（人）54÷9=6（条）29+25÷9，这个算式对吗？现在小组讨论一下，这样列是求什么了？在找一个列式对的同学，说出他的想法，为什么这样求？那么今天我们就请进一位新朋友，它的名字叫做小括号，它的作用很大，可以改变运算顺序，在一个算式里，如果有小括号，我们就先算小括号里面的。3.有一个小括号儿歌，让我们一起读读。（课件出示）课件活动，让学生起立一起动。4那么小括号请来了，这个式子怎么读呢？有二种读法1、29+25÷9，第二种读法，29与25的和除以9.让学生试着读一读，同桌互相读，检验一下同桌读的对不对。5.练习书上19页做一做，用展台展示同学做的。6.

4、看下面几组算式，什么地方相同，什么地方不同？动手做一做，自己去验证一下看看结果是不是不同。7.森林医生8.练习看算式要不要加小括号9.应用题，让学生在本上用自己喜欢的方式去列式10.用（30+6）÷9编一个数学故事？11.游戏12.总结，谈谈你有什么收获？板书：（过河）29+25=54（人）（29+25）÷954÷9=6（条）=54÷9=6(条)