过河的教学设计

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1、过河的教案九江市长虹小学杨鹏教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点：四则运算的意义，体会小括号的作用。教具准备：投影仪教学过程：一．复习师：同学们，这几天我们学习了混合运算。请看大屏幕，这些题你们会做吗？请在草稿纸上抄题画出先算的部分再计算。①4×8+6②40－6×4③7+42÷6④60－6÷6学生独立计

2、算，指名板演，集体订正。（先算什么，再算什么。）小结：在乘加、乘减、除加、除减算式中，我们都应先算乘除，再算加减。二．导入师：同学们学得真不错。今天的数学课里我们还要认识新的朋友，想认识它吗？（想）先请看大屏幕。（板书课题：过河）三.新授出示主题图，引导学生观察。师：三个班同学要去春游，准备过河游玩。先看六（1）班有63人去游玩，每条船限乘9人，需要几条船？怎样列式？生：63÷9=7（条）学生齐答：需要7条船。师：六（2）班也要过河游玩，请看大屏幕。师：图中告诉我们什么信息？要解决什么问题？生1：男生29人，女生25人，每

3、条船限乘9人。生2：需要几条船？师：大家齐读题，准备齐！师：要解决这个问题，先算什么，再算什么？（学生答）在草稿本上分步计算。指名回答。先算什么？（板书小标题）⑴一共有多少人去游玩？29+25=54（人）⑵需要几条船？54÷9=6（条）全班齐答。师板书答：需要6条船。师：你会列综合算式吗？在草稿本上写出来。生：29+25÷9师：在这个除加算式中，先算什么？生：25÷9师：25÷9是我们要求的总人数吗？生：不是。师：要求总人数必须先求什么？生：29+25师：对。有什么好办法吗？生：加小括号。师：对。我们今天要认识的新朋友就是

4、小括号。（板书小括号）大家跟我齐读一遍（小括号）有除有加想先算加法就在加法算式两边填上小括号（用红色笔填）现在应该先算什么？生：小括号里面的。根据学生说的师板书。（29+25）÷9=54÷9=6（条）学生齐答，师板书。小结：师：同学们，你们认为小括号有什么作用？生：可以先算加法。师：对。可以改变运算顺序。师：六（3）班也有同学去游玩，请看大屏幕。六（3）班有48人，其中3人生病不能去游玩，每条船限乘9人，，需要几条船？师：读题（默读）想一想。先求什么，再求什么?在草稿本上列出综合算式？指名学生回答。（48－3）÷9师：为什

5、么48－3这里加小括号？生：不加小括号不能先求出游玩的总人数。板书（48－3）÷9=45÷9=5（条）答：需要5条船。四.巩固练习1.P19页做一做2.比较两题的运算顺序，再算一算。6－8×2（6－8）×23.森林医生　　（１２＋１５）÷３　　　　５×（８－３）　　＝１２＋５　　　　　　　＝４０－３　　＝１７　　　　　　　　　＝３７五．总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书：　　　　　　　　　　过河（小括号）　　　　　　　　　63÷9=7（条）　　⑴一共有多少人去游玩？　　（48－3）÷9答：需要7条船。

6、29+25=54（人）　　　　=45÷9　　　　　　　　　　⑵需要几条船？　　　　　=5（条）　　　　　　　　　　　　　　54÷9=6（条）　　　　答：需要5条船。　　　　　　　　　　（29+25）÷9　　　　　　=54÷9　　　　　　=6（条）　　　　　　　　　　　答：需要6条船。