朱自强儿童文学阅读的比较教学法

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1、朱自强：儿童文学阅读的比较教学法【作者简介】朱自强：中国海洋大学儿童文学研究所所长、教授、博士生导师，学者，翻译家，作家。大阪国际儿童文学馆客座研究员，台湾台东大学兼职教授，香港教育学院访问教授。著有儿童文学理论《儿童文学概论》《经典这样告诉我们》，语文教育论著作《小学语文儿童文学教学法》、《小学语文文学教育》以及《朱自强学术文集》，合著《小学语文教材七人谈》《中国儿童阅读6人谈》。合作出版的《花田小学的属鼠班》获泰山文艺奖，合作出版《会说话的手》《老糖夫妇去旅行》，翻译出版《绘本之力》以及日本儿童文学名著十余种、绘本近百种。比较，是人类重要的思考形式。在幼儿期（大约

2、三岁之前），比较出相同的东西，是发现的大喜悦，也是心智发展的大进步。比较是思维活动的一个重要环节，比较能力的获得是思维能力提高的表现。    日本文学教育研究协议会编集的“教科书指导手册”《国语教学·小学一年级》（新读书社，2011年版）一书认为，低年级语文教学要培养、发展的是选取视角、比较异同、依照顺序、探寻原因这四个方面的能力。这四种能力，也是小学阶段要持续培养的能力。     也许有人会生发疑问：这些能力与语文学习、与语文能力的获得有什么直接关系？我认为，语文课程的目的是使学习者获得用语言来建构、创造意义，进而发展健全的心智世界的能力，获得用语言来传达信息、认识

3、世界、表现心灵的能力。可以说，比较能力是心智世界的一部分，如果这一能力是通过语言学习来获得的，这一获得的过程，当然就是语文教育的过程。比如，日本国语教育研究者浜上薰指出：“孩子们知道有以下三种‘比较方式’：（1）有的东西之间的比较，比如，夏天与冬天的比较：炎热和寒冷；（2）有的东西和没有的东西之间的比较，比如，夏天与冬天的比较：夏天有盂兰盆节，可是冬天没有；（3）与普通的写法、行为的比较，比如，‘膝盖像是在笑’，一般写作‘打哆嗦’‘边笑边哭’，一般情况下，哭的时候不会笑。”在浜上薰指出的三种“比较方式”中，第三种比较里的“写法”就是直接的言语行为，说是“写法”，其实也

4、是阅读。“膝盖像是在笑”与“打哆嗦”，显然是文学语言与普通（日常）语言之间的比较。     所谓比较教学法，就是在阅读文本中或者在阅读文本之间，挖掘出某个语言内容、语言表现，与另外一个（或几个）语言内容、语言表现的关键性联系，通过比较，发现相互间的相同之处或不同之处。     下面列举比较教学法的几种操作形式。一、一篇文章内的比较《六兵卫，再等一下》是日本作家灰谷健次郎（《兔之眼》的作者）创作的儿童故事，被收入日本小学国语一年级下学期教材。故事梗概如下——    一只叫六兵卫的小狗掉到了一个很深的洞里，里面很黑暗，看不清小狗。但孩子们听声音知道小狗就是六兵卫，于是要把

5、小狗从洞里救出来。他们跑回家，拿来了手电筒把洞照亮，看到六兵卫含着期待的眼神，听到它汪汪地叫，还挺有精神。怎么才能把它救上来呢？有的孩子提议可以找一根绳子爬下去，但因为他们只是小学一年级的孩子，所以很难做到，而高年级的同学又在上课。那怎么办呢?他们把妈妈们叫来了。妈妈们就七嘴八舌地议论起来。一个妈妈说：“这可没法救。”另一个妈妈也说：“是啊，这得男人来才行。”一个孩子说可以下到里面，他妈妈就说：“你可别这样想，那个很深的洞可能聚集了很多瓦斯，被熏死怎么办？”妈妈们说着说着，就回家了。孩子们更加担心了：如果有瓦斯，小狗不是很快就要死了吗！再用手电筒照一照，小狗已经没有精

6、神叫了。孩子们就拼命喊：“六兵卫，再等一下，再坚持一下，我们想办法。”他们又是给六兵卫唱歌，鼓励它，又是吹肥皂泡，逗六兵卫玩儿。这时过来一个悠闲地拿着高尔夫球棍的男人，孩子们求他帮忙，他看了洞里一眼，说：“还好，是狗掉进去了，要是人掉进去了，可就出大事了。”孩子们都以为他会想办法，可是他说完就走了。“怎么办？”孩子们一心要救这只小狗，于是拼命地想办法。最后想出一个办法：有一只小狗叫“曲奇”，是六兵卫的情人哪！我们把它的情人叫来！孩子们在一个篮子上系上绳子，将曲奇放在里面，一点一点地把篮子放到井底。他们的想法是，六兵卫见到自己的情人，肯定会跳到篮子里来，然后就把它俩一起

7、拽上来。可是刚到了井底，曲奇见到情人就从篮子里跳了出去。这下糟了，两只小狗都上不来了。就在孩子们着急的时候，曲奇又跑回了篮子里，六兵卫也跟着扑到篮子里。趁这个时机，孩子们赶紧往上一点一点拽着绳子，把小狗拽了上来，六兵卫得救了。  对这样一个有趣又有意味的故事，怎么运用比较的方法进行阅读教学？    我设计的是孩子们与大人们（妈妈们、男人）之间的比较。这是发现不同之处的比较，可以从语言、行为这两方面比较孩子与大人之间的不同。而这些语言、行为上的不同，最后都归结到对待小狗的态度上。孩子们的心都扑在小狗六兵卫的身上，为它的处境担忧。他们先是异口同声地声援：