协同研修教学设计

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1、协同研修教学设计《有趣的谐音》教学设计一、教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。2、开展“有趣的谐音”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。教学重点：教学难点：体会汉字的丰富有趣。二、课前准备1、分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、谐音对联、谐音古诗、含有谐音的广告词。2、课件。三、教学时间1课时四、教学流程（一）故事导入，激发兴趣1、出示故事《“枇杷”与“琵

2、琶”》。2、这是一则笑话，同学们自由读，说说你觉得送礼的人可笑在哪里？3、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。（板书：谐音）谐音是指字、词的音相同或相近。由于汉字在发音上的这种一音多字的独特现象，就产生了使用谐音的语文形式（板书：一音多字）。咱们汉语同音字多，可不能随意乱用，否则就会闹笑话了。这节课咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧。（二）智闯五关，趣识谐音1、第一关：智开谐音门（1）要想进入谐音王国可不是一件容易的事，瞧，城门上有一幅画，我们要正确说出图画的意思，城门才能打开。(课件出示中国

3、春节大门上的年画。)（2）学生交流。福到：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。年年有余：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，“鱼”和“余”谐音，表示年年有余。（3）是啊！这是人们巧用谐音来表达美好的祝愿。进了大门，我们来到“谐音宾馆”。2、第二关：闲住谐音馆（1）在“谐音宾馆”里，大家谈的都是歇后语。（幻灯片出示：学习链接：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语，这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把含有真正意思的后一部分隐去，让人去猜测，所以叫歇后语。）大家瞧

4、这些歇后语，仔细读一读，认真观察，说说你发现了什么？出示：外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外（2）交流。（引导学生指出谐音字并说出谐音字的妙处。）这些歇后语有一个特点，就是借助谐音，产生俏皮风趣的表达效果。（3）补充谐音歇后语。（幻灯片出示歇后语，师生合作完成。）①飞机上吹喇叭——（）②老九的兄弟——（）③和尚的房子——（）④和尚打伞——（）（4）老师了解到课前每个小组都

5、搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题，考考大家？（5）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。3、第三关：妙探谐音院（1）同学们，接下来我们来到了谐音书院。看，学生们正在学习古诗呢。幻灯片出示古诗：竹枝词(唐)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。（2）谁来读一读他们在学的古诗。指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。指出谐音字。（3）古诗中出现谐音的现象不多。咦，还有人在学对联呢。咱们来看看他们在学什么对联。出示对联。上联

6、：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。指名学生朗读，注意正音。这其间还有一个有趣的故事呢？这个故事就是《郑板桥妙解对联》。老师知道有些同学已经查阅了这个故事。谁来说说这个故事。（指名说故事）（4）小结：看了这些古诗和对联，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，有些字同音不同义，拥有丰富的内涵。4、第四关：趣游谐音街。（1）接下来，我们一起逛“谐音一条街”。随着经济的快速发展，许多商店、广告也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。（2）你能看出这些短语分别是什么商品的广告

7、词吗？随心所“浴”（欲）“咳”不容缓（刻）默默无“蚊”（闻）完美无“夏”（瑕）“酒”负胜名（久）“骑”乐无穷（其）一“明”惊人（鸣）别无“锁”求（所）首屈一“纸”（指）5、第五关：乐寻谐音村（1）同学们，在谐音街的尽头有一个谐音村，这个谐音村把2008年北京奥运会的吉祥物五福娃立在了村口。课件出示五福娃：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。（2）这五福娃也运用了谐音的方法。谁来说说其中的谐音。（北京欢迎您！）（三）畅谈感受，总结提升（1）畅游了有趣的谐音王国，你们对汉字的谐音有什么新的认识呢？（2）总结

8、：中国文字具有一音多字的特色,有时为了表达的需要,会用同音或音近而字不同的构词方式,创造出另一个新语词,让语言文字更具有丰富性。也正是汉字具有这样的特点，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。（四）布置作业，课外延伸课后，让我们一起行动起来，把自己查找的体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,整理、编辑，制作成一张“有趣的谐音”为专题的手抄报。幻灯片出示：课后作业：把自己查找的体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,整理、编辑，制作成一张“有趣的谐音”为专题的手抄报。《仓颉造字