浅谈课堂效率的外动力和内驱力doc

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1、浅谈课堂效率的外动力和内驱力屯昌县南吕镇田寮小学林永关键词：效率外动力内驱力任何事物都有它的外因和内因。课堂效率也不例外，下面我就课堂效率的外动力和内驱力聊聊家常。首先谈谈课堂效率外动力的三点心得。一、好好挖掘学生已有的生活经验。俗话说“好的开始是成功的一半”。既然每一位学生上学前已经具有一定的生活经验，就应该好好挖掘这些素材。因为生活中很多素材中的道理与教学内容的原理是一致的。如我在教学《倒数的认识》时，先在黑板上板书“好朋友”，随意指名一名学生小林，你有好朋友吗？学生很自然的指出另一名学生小黄，我接着让学生用“小林、小黄、好朋友”说一句完整的话。学生很容易说出“小林是小黄的好朋友”，

2、“小黄是小林的好朋友”,“小林和小黄是好朋友”。然后我肯定学生的说法，让学生判断“小林是好朋友”，“小黄是好朋友”这两句话的对与错。学生很快判断是错的，并且让学生说说错的原因。最后我小结：好朋友是一对的，不是独立存在的。我很自然引出课题，今天大家来认识一个好朋友---倒数。因为倒数是成双成对的，所以后面的学习学生就显得非常轻松……其实很多教学内容如“因数和倍数”、“质数和合数”等都可以运用“好朋友”这个话题。二、运用直观教学、实验操作来简化教学过程。8小学生都是未成年人，注意力集中的时间很短，只对直观的、形象的事物感兴趣，对抽象的、逻辑的事物缺乏兴趣。如果我们在教学中只是进行枯燥的数字教

3、学和单调的题海战役，收到效果往往是事倍功半的。因此，身为教师的我们应该多多运用直观教学、实验操作等法子。我在教学《三角形的内角和》时，先出示一个三角形，巩固前面学的知识，提了一个发散思维的问题“学了三角形的很多知识，大家记得有哪些知识？”学生七嘴八舌说出，“三角形有三条边、三个角，三角形具有稳定性，三角形按边分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，三角形按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”……。接着我直截了当的点出课题---三角形的内角和，大家猜猜三角形的内角和是多少度，课堂一下子活了，学生的兴趣马上调动起来，积极参与到课堂中。我趁热打铁提出第三个问题“用什么方法来验证你们的猜

4、想”。学生纷纷举手回答，说出并归纳三种法子：①用量、加的方法；②用剪、拼的方法；③用折、拼的方法。然后我让学生分组后用自己提出的、喜欢的方法来验证学生提出的猜想。最后进行课后拓展练习，我让学生用三角形的内角和来解决四边形的内角和，五边形的内角和……整堂课下来，教学效果非常好。三、运用知识之间的迁移关系来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如何运用知识点之间的迁移关系来激发学生的学习兴趣，这就需要身为教者的我们熟悉8每一小节教材，熟悉每一个教学教例的前因后果。每个知识点之间都存在横向或纵向的联系，每个知识点都是在前面的知识点的基础上学习的，又为后面的知识点的学习打下基础的，同时又和别的知

5、识点的学习原理存在相同迁移关系。如我们教学长方形的面积时，是用数格子的法子来进行教学的，得出长方形的面积计算公式S=ab。而在此基础上学习平行四边形的面积，是把平行四边形进行切割、拼组成已学的长方形，然后进行推导，得出平行四边形的面积计算公式S=ah。下节课学习三角形的面积用同样的方法，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，运用迁移的方法得出平行四边形的面积计算公式S=ah×1/2。运用相同的迁移道理梯形转化成平行四边形来推导它的面积计算公式S=(a+b)h×1/2.说一千道一万，其实这些都是提高数学课堂效率的外动力，更重要的是提高课堂效率的内驱力。试想一下，老师上课声情并茂、富有激

6、情，游戏设计精彩绝伦，练习的形式多巧妙。可学生在下面昏昏欲睡，无精打采，其结果是竹篮打水—一场空。就比如一部车子，不管外面设计有多先进，流线型有多流畅，车轮爬抓力有多厉害，里面的发动机不工作，光靠人在外面推，又能走多远?其次我谈谈课堂效率的内驱力是什么？是尊重、宽容、信任这六个字。一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重、宽容、信任学生。”8教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是尊重学生，今天的教师必须在理解尊重学生的基础上，重视培养学生的健康自尊心。师生之间相处时，真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”，是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”。一、要尊重学生尊重，首先就是要尊重每一个

7、学生的人格。从教师的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教师决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。“高高举起的左手”就是一个明证。我