音乐――体育课堂有效教学的内驱力

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1、音乐――体育课堂有效教学的内驱力　　摘　要：新课程致力探究课堂的有效教学策略，同时也给所有教师提出了一个新课题，如何破解？一些乡镇教师的体育课枯燥、无味、程式化，可以用音乐唤醒体育课的激情，以音乐调动孩子们的创造力，从而达到新课程要求有效课堂之目的！　　关键词：音乐；体育课堂；有效教学；内驱力　　我在阅读《体育教学》月刊时，偶然看到一篇题为《让体育课充满激情》的文章，作者有一段直入主题、耐人深思的开篇：“我们在评价体育课时，有时会遇到这样的情形，既找不出执教者知识上的错误，也没发现讲解示范上有什

2、么明显失误，但是又说不出有多么好，总觉得缺少点东西。缺少什么呢？仔细思量，发现缺少的是激情――体育老师特有的那一份丰满内在的激情！”　　这样的开篇让我浮想，怎样使一堂体育课更富有激情？怎样使孩子们于繁重课业中得到充分放松？怎样让体育课在给予学生体育知识和技能的同时感受艺术和美？怎样使体育课自生一种永远鲜活的内在，成为焕发生命活力的有效课堂？4　　我想到了音乐，爱音乐几乎是每个人的天性。欢快的音乐使人情绪愉悦，舒缓的音乐使人身心放松，不同的音乐带给人不同的精神享受，合理地在不同学习阶段使用不同的音

3、乐，再辅之以优美大气的肢体动作，对于集中学生注意力，使其迅速进入课堂状态，掌握课堂知识和技能应该会起到事半功倍的作用。　　那么，怎样在体育课中合理地使用音乐，使体育课堂更高效呢？我以初中体育课为例，谈几点自己的看法。　　一、加强教师在音乐方面的素养　　俗话讲“万事师为先”，作为一名新时代的体育教师，不仅应在专业知识和技能方面成为学生的师长，更应加强自身在音乐、韵律体操及舞蹈方面的素养，要义不容辞地为自己补这一课，所谓“长善救失”，要积极地接触和了解不同的音乐形式，学习和掌握不同的舞蹈动作，并与课

4、堂教学有机地结合起来，致力于为孩子们营造一种积极向上、欢快律动的课堂氛围，使之在乐中学，在学中乐！　　二、音乐的注入突破了传统　　以初中生为例，进入初中，意味着进入了青春期，学生的身体及思维能力都较小学阶段有了很大程度的增长，求知欲也呈直线上升态势，精力旺盛、活泼好动是他们外在的特性，如何正确有效地引导他们进行体育知识技能的学习，引领而不是压抑他们的学习热情，是摆在体育教师面前的一道难题。　　传统体育教学在教学内容上显性知识多，隐性知识少。音乐的注入，在学习体育知识和技能的同时提升了学生的音乐素

5、养，如一首放松身心的《欢乐颂》，不仅使学生乐于展现自我，还能使他们受到美的熏陶。4　　传统体育教学在教学方法上固化模式多，问答多，教育智慧少。而音乐在体育课堂上的合理运用，教师于不同教学内容设置不同的情境，将枯燥无味的知识传授寓于生动有趣的配乐情节中，可以充分挖掘学生身体内部的潜能。如将某一动作要领以歌谣的形式配乐记忆，会使学生热爱学习，更享受学习。　　传统体育教学在教学组织上应付任务多，主动创意少。音乐的加入，会改善教师的应付思想，着力于为学生创设一种新鲜的课堂情境，而学生也必然会全神贯注地沉

6、浸在教师设定的教学情境中，如队列练习时，一曲雄赳赳气昂昂的《运动员进行曲》会让学生精神抖擞，再加入教师适时铿锵的口令，不能不说是一种享受了。　　传统体育教学在教学过程上操练记忆多，主动思考少。音乐可以激发学生的思考，如在健身操的教学中，教师有意留出几个小节音乐，让学生根据音乐节奏设计动作，较之单纯操练一套固定的韵律体操，积极的意义就更明显了。　　传统体育教学在教学评价上批评指责多，赏识夸奖少。在音乐的熏染下，学生积极性高，精力集中，走神散漫的少，孩子们得到表扬的机会自然会多，良性循环，不好都不可

7、能了。　　三、使用音乐因时制宜　　体育课教学一般分为准备部分、基本部分、结束部分。在课堂的不同阶段应采用不同的音乐，辅以不同的身体动作。　　准备部分是人体由安静状态逐渐过渡到紧张状态的一个过程，通过身体活动使各个器官预热，提高中枢神经系统的兴奋性，为发挥最大身体运动能力及减少运动损伤做好充分准备。在这一阶段，选取音乐应以欢快激昂为主，如常用的“兔子舞”和跑跳操。4　　基本部分是课的中心和灵魂，是一堂课中掌握知识和技能的阶段，实现课标和大纲要求的关键也在这里，教师应制订具体的教学目标，通过学生学练

8、、自我评价、信息反馈、教师修订等一系列教学环节，达到教学目的。其中，如何有效提高学生学练的主动性、创新性应成为教师着力思考的事情。实践证明，要激发学生的学习热情，使之在课堂上时刻精力集中旺盛，音乐的作用不可小视。如在讲解时配以舒缓的轻音乐，教师往日枯燥的讲解也许就能如涓涓细流进入孩子们的心底，或将动作要领凝结成谣，随着节奏铿锵而出，也会是一剂催生兴趣与勇气的兴奋剂。而在具体学练过程中，如篮球训练、中长跑或体操项目教学中，音乐及节奏的合理选用，无疑可以提高学生的关注力和兴奋性，使课堂更生动、高效。