浅论有效激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果

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1、浅论有效激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果论文关键词：激发内驱力情景意志力论文摘要：培养学生认知内驱力、门我提高内驱力、附屈内驱力和胜任内驱力、创新内驱力、互惠内驱力，关注和开发学生的个性、旺盛的求知欲、敏锐的洞察力、强烈的进取心、高度的自制力、坚定的自主性、积极的求界性、灵活的变通性和超俗的独创性。英语是一门实践性很强的学科，教师应该不失时机地激发学生的内张力，使学生自己产生要学习的内部力量，从生理或心理上捉高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学效果。（一）上好英语学习第一堂课老师要十分重视上好自己的第一堂课。①注意仪

2、表。仪表是教师内心世界的外在表现，精神气质的自然流需。②调节情绪。在上课Z前未生成积极的情绪，师生Z间在尚未谋面Z前，教师就先筑起隐形的藩篱，对改善教学交往，提高教育效果是十分不利的。③对话交流。老师揣摩开场先以英语简要介绍语言特点和用途，然后让学生畅所欲言。④让学生毫无顾忌地说说对老师有什么希望。（二）创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲教师在教学屮试着从多方而，采用多种方法激发学生学习的兴趣。学生精神振奋，积极思考，能够很好地接受和理解老师所发出的信息。学生学习的积极性就调动了起來。教师也应注意把问题情境引向课外，鼓励学生相互之间在课外

3、随吋随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。注意引导学生第二课堂的实践。第二课堂是一个极冇效的辅助手段。（三）引导学生铸就坚强的意志学生成绩的好坏与意志水平的高低是一致的，意志力强的学生学习的自觉性较强，能持之以恒，对待困难锲而不舍。有了坚韧不拔的意志力，学习过程屮往往会成功，这种成功进一步影响学习的其他因素。在教学过程中，要注意培养持Z以恒的能力，对学生学习过程屮经过艰苦的努力后解决了问题时，教师应给予鼓励和引导。若是冷静分析一卜•学生的“天天改过皿经常立志"，其中也有他们成功动机的闪现。而要达到“志功合一'‘的目标，还需教师经常不断地坚定

4、他们的成功意志。（四）让学生体验成功作业是师生Z间交流思想感情的“宝地二教师充分利用这块“宝地二在作业批改中深思每个学生的成功Z点，使用激励性评语。（五）巧妙运用电教手段，引人多媒体辅助教学课件CAI即电脑辅助教学，因其具冇能集成文字、图像、影像、声音及动间等多种信息的功能而愈來愈受到欢迎。实践证明，电脑多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。这主要体现在以下几个方面：①多媒体辅助教学冇利于调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补；②多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息；③多媒

5、体的运用可使课堂教学容量相对增大，绘学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。比如，利用研制课件的特长，在复习英语介词时，发挥多媒体辅助教学课件的大容量特点，归纳了初屮年的所有介词用法，帮助学生识记和运用。也注意掌握以下几个原则：①根据外语学科实践性强的特点，充分体现英语课堂教学的实践性；②把握好“度”，不“喧宾夺主⑴突出课堂教学中学生活动的主体性；③多媒体课件的设计力求简明，脉络清晰，自然和谐，并具有灵活性。（六）合理运用英语教学评价合理评价学生，会更好激发和促进英语学习，产生无穷的学习动力。注意科学、公正地评价学生。评

6、价的内容：包括对学习过程中所表现出的情感、态度和学习策峪，所掌握的基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等进行的综合性评价。评价的原则：坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，乂注重过程。评价有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成继续学习的动力。评价的方式和形式：形成性评价通过考查、观察和与学生的交流，对学生作业、口头问答、演讲、朗读等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。当然，评价学生并不是目的，而是手段，不是要将学生分为三六九等，而是要以评价激发学生的学习动力，调

7、动学生的积极性，培养学习英语的兴趣，提高英语教学效果。通过培养学生认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力和胜任内驱力、创新内駆力、•互惠内驱力，关注和开发学生的个性、旺盛的求知欲、敏锐的洞察力、强烈的进取心、高度的自制力、坚定的自主性、积极的求异性、灵活的变通性和超俗的独创性。我们必须善于挖掘和开发学生潜能，为21世纪输送更多更专更红的合格建设人才。