李永胜-去括号说课稿

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1、说课稿《解一元一次方程——去括号》西吉二中李永胜解一元一次方程－去括号各位评委老师好！我是豫海初级中学的教师—杨桂玲，今天我的说课内容是人教版数学七年级上册第三章第三节《解一元一次方程——去括号》，我将从以下几方面进行我的说课内容：一、教材分析 1、所处的地位及作用      本节课是人教版数学七年级上册第三章第三节《解一元一次方程——去括号》，去括号这一节是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步学习解一元一次方程的有关知识。它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次

2、方程的计算做好准备。 2、教学目标：【知识目标】掌握去括号解一元一次方程的步骤。【能力目标】通过学生观察、独立思考、自主探究等过程，培养学生归纳总结的能力。【情感目标】通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 3、教学重点与难点【重点】掌握用去括号解一元一次方程的步骤。【难点】能够正确熟练用去括号解一元一次方程。 二、学情分析      学生在学习了去括号法则，所以本节课只是去括号法则运用在一元一次方程中的延伸，针对学生而言，本节课的掌握并不难。再者，七年级的学生学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，因此，在教学过程中善于结合

3、学生的这些特征是上好这节课的关键所在。 三、教法、学法分析 1、教法：为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年级学生的思维所呈现出的直观、形象之特点，为突破难点，我选用“回顾——发现——探索——运用”的教学模式，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。2、学法：为了帮助学生学会学习，我将从培养学生的思维品质、思维能力、思维方法入手，我设计的学生学法是：练习→观察→发现→竞赛式练习。 四、教学程序     本节课的教学程序分为： （一）知识回顾引导学生复习解一元一次方程的步骤和去括

4、号法则，为本节课探究解带括号的一元一次方程埋下伏笔，使学生能顺利突破教学关键点，引入新课。（二）自主探究，合作交流（1）小试牛刀利用学生的认知水平和复习环节的预备知识，让学生初次尝试解简单的带有括号的一元一次方程步骤，体验转化的数学思想，感受一题多解。并培养学生的探究能力和协作能力，（2）再试牛刀让学生进一步体验如何解带有括号的一元一次方程，并检查学生在小试牛刀中的掌握情况。（三）归纳发现通过前面例题的教学，引导学生归纳概括解一元一次方程的步骤，并提醒学生在去括号、移项、合并同类项、系数化为1中出现的错误。（四）过关斩将，巩固提高通

5、过练习，当堂强化训练学生解带有括号的一元一次方程。（五）情景探究学习，解决问题      我采纳学生参赛这个实际问题，设立情景，让学生体会到数学来源于生活，数学与生活是息息相关，现实生活中的很多问题都需要我们用数学中学到的知识去解决。五、课时小结组织学生小结本节课要点和注意事项。六、布置作业：书本98页第二题七、教学反思八、板书设计解一元一次方程—去括号步骤：去括号——移项——合并同类项——系数化为1。