【教学设计】《 变异》（冀少）

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1、河北少年儿童出版社八年级（下册）畅言教育《变异》◆教材分析通过本节《变异》的学习，理解变异的概念及影响因素，区别可遗传的变异和不可遗传的变异，了解生物的变异及原因，使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，树立初步的环保意识。【知识与能力目标】用心用情服务教育河北少年儿童出版社八年级（下册）畅言教育1.理解变异的概念及影响因素。2.区别可遗传的变异和不可遗传的变异3.了解遗传变异在农业生产中的运用。【过程与方法目标】通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。【情感态度价值观目标】通过学习、了解生物的变异及原因，使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，树立

2、初步的环保意识。【教学重点】1.变异的类型和原因。2.变异在育种上的应用。【教学难点】变异的类型和原因。◆课前准备◆制作PPT课件、视频、图片等。◆教学过程【导入新课】灰色的猫妈妈生了三只小猫，其中两只的体色一白一黄，另一只却是灰色的。同样的，一只母猪生下的小猪体色也不尽相同。这是怎么回事呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习生物界普遍存在着的《变异》，看看能不能解开其中的奥秘吧！打开课件第2页。【讲授新课】1.变异的概念及普遍性师：小猫的毛色和猫妈妈不同，是因为产生了变异。那么，什么是变异呢？生：（阅读教材）同一物种内不同个体之间性状的差异，

3、叫做变异。师：你能根据自己对概念的理解，举出一些变异的例子吗？生：举例。（其他学生作评价）师：（补充实例）生活中变异的现象到处都是，比如：月季不同的花色；人的眼皮有用心用情服务教育河北少年儿童出版社八年级（下册）畅言教育单眼皮有双眼皮；不同颜色的玉米粒；豌豆的茎有高有矮；另外，还有很多谚语也说明了生物变异的现象。通过刚才列举的例子，你有什么结论呢？生：变异是普遍存在的，各种相对性状是通过变异产生的。2.变异的类型及原因师：变异是怎样产生的呢？我们来分析两则资料。首先来看一组性状不同的谷穗。这是正常的谷穗（展示图片），这些都是产生了变异的谷穗，有

4、的饱满，有的瘦小干枯，它们的形状为什么各不相同？生：（阅读资料并分析原因），染色体数目的变化使谷穗的形状、大小发生了变化。师：再来看下面一则资料。为什么患者的红细胞是弯曲的镰刀状？生：（阅读资料）是因为基因结构的改变使患者红细胞内的血红蛋白发生变化，进而使红细胞的形态发生了改变。师：综合两则资料，你能获得哪些信息？生：染色体和基因的改变导致生物体发生了变异。师：染色体和基因都含有遗传信息，基因携带的遗传信息是可以改变的。我们把这种由遗传物质发生改变引起的变异称为可遗传的变异。你知道有哪些事例吗？生：（根据自己的所见所闻回答）师：（补充）比如：高

5、产抗倒伏小麦、白化病、果蝇的残翅、多指病等，这些变异都是由遗传物质的改变引起的，都可能会遗传给后代。有人长期使用电脑结果变成了近视眼，她很担心自己的近视眼将来会遗传给自己的孩子。这个女孩的担心有道理吗？生：（讨论）没有道理。师：为什么？生：因为这是由于不合理用眼造成的，是不可遗传的变异。师：什么样的变异不会遗传？生：由于外界环境条件变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变，是不可遗传的变异。你能举出这样的例子吗？生：（举出教材中的例子或者自己所知道的例子）师：通过刚才的学习，你能将变异的类型及产生的原因用结构图的形式表示出来吗？可遗传的变异：由

6、遗传物质的改变引起的不可遗传的变异：未涉及到遗传物质的改变，由环境条件变化引起的。生：变异用心用情服务教育河北少年儿童出版社八年级（下册）畅言教育师：下面这些变异，哪些是可以遗传的？哪些是不可遗传的变异？生：判断。3.变异对生物的影响师：分析下面这些例子，说说这些变异对生物体产生了怎样的影响？（展示图片）生：小麦中出现矮杆抗倒伏的变异对小麦的生存有利；玉米的白化苗对其生存不利；牡丹花色不同既没有利也没有害。师：是的，有的变异能提高生物体的生存和繁殖能力，是有利变异；有的变异会降低生物体的生存和繁殖能力，是不利变异；不会影响生物正常生理活动的变异

7、是中性变异。农场里的花奶牛产下了一头白色的小牛，同学们想一想，这样的变异是有利的还是不利的，或者是中性的？生：（答案不一致）师：我们来设想一下。如果把小牛放归野外，在绿油油的草地上，它的这种变异是有利的还是不利的？生：不利的，因为容易被天敌发现。师：如果把它饲养在农场中，得到农场主的精心照顾，这种变异对它有影响吗？生：没有影响，是中性的变异。师：通过这个例子你能得出什么结论呢？生：变异对生物个体是否有利，取决于生物体所处的环境。师：设想一下，如果生物没有变异，会怎样？阅读教材P43并结合你自己的理解回答。生：（阅读教材）无法适应不断变化的环境而

8、被淘汰。师：地球环境是在不断变化的，正是由于生物能够产生变异，才能适应变化了的环境条件，得以生存和发展。比如，仙人掌的叶刺，能够减少水分的蒸发从而适应