单元教学设计

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1、新目标英语九年级Unit7单元教学设计设计者姓名：赵添根联系方式：18991537118一、教学内容及分析本单元以Vacations为话题，以介绍“世界名胜古迹”为线索，展开丰富的听说读写等富于交际的活动，是学生熟悉且感兴趣的话题。根据这个话题展开教学，有助于激发学生的参与意识，也有助于教学的展开，使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家的不同文化和名胜古迹。本单元学习谈论自己的真实经历或希望游览的地区，介绍自己感兴趣的景点或当地的旅游资源。从谈论旅游的愿望拓展到谈论自己的理想，教学内容逐渐深入。围绕单元

2、的教学目标，设计了一些贴近学生实际的教学任务，利用讨论图片，听对话，读游记，谈论理想等形式，向学生介绍了世界名胜古迹，这对扩大视野，增强对自然和人类的热爱都非常有益。本单元涉及wouldlike和hopeto表达个人意愿的目标语言的运用，谈论自己想去的地方。学生对教学内容感兴趣，但对国内外名胜古迹未必了解，因此在教学中，给学生布置一些课外查找，阅读是很有必要的。SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Wherewouldyouliketogoonvacation?这一话题展开写（1a）、听（1b）、

3、说（1c）训练；第二模块围绕theintentionsandthedifficultieswewouldmeetwhentraveling进行听（2a,2b）、说（2c）训练；第三模块继续就上两个模块中的travelplaces这一话题展开训练，训练形式为给出景点特征的形容词或名词，模仿本单元的句型对话(3a,3b)；第四模块是对话训练，通过描述景点的优缺点谈论自己对旅游景点的审美情趣(4)。SectionB该部分有4个模块：第一模块是词汇或句型复习，谈论的话题是度假时应注意的重要问题（1）；第二模块给出

4、一段对Jeff的介绍（模拟Jeff在旅游公司工作），谈论旅游中想做的事情和不想做的事情，主要通过听（2a,2b）、说（2c）的方式来练习（表演对话）；第三模块围绕offeradvicetotravelers这一话题展开阅读（3a）和写作（3b）训练；第四模块就anidealplaceforaschooltrip这一话题以口语训练形式展开小组活动(4)。Selfcheck该部分有2个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练(1)；第二模块是借助风景名胜图片展开写作训练，谈谈喜欢或不喜欢某个旅游景点的理由(

5、2)。Reading该部分共设置了4项任务：第一项任务以谈论梦想和希望的方式加深学生对前几项任务的理解和一些重要知识的记忆(Section1)；第二项任务要求学生通过快速阅读筛选、获取信息(Section2,Section3:3a－3c)；第三项任务利用讨论、问答等形式加深学生对阅读内容的理解(3d)；第四项任务要求学生列举、描述实现自己理想的方式、步骤(Section4)。二、学习者特征分析出于农村山区的学生，对于本单元的学习是比较困难的。首先，单元内容涉及到世界名胜古迹，其中包括风土人情，名山大川，古

6、老建筑等，这些对于出于深山中的中学生来说无疑是空中楼阁，他们没有机会也没有能力身临其境的去接触这些事物只能通过语言和电视信息去获得简单的表象信息。另外，单元内容要求学生掌握简单的定语从句知识，尽管学生已经在前面的学习中了结了状语从句，宾语从句等，但面对一个新鲜的语法知识，学生的接受也是比较困难的。基于以上两点，教师在本单元的教学要另僻新径，首先应该解决学生信息贫乏的问题，在教学中充分运用多媒体课件，向学生展示尽可能多的风景名胜，拓宽学生的视野，丰富他们的知识，让他们在教学中逐步形成身临其境的的感受。其次，

7、课堂上多组织学生谈论交流，充分给他们机会展示自己，引导他们利用定语从句谈论自己的想法，让他们在交流中接受这个语法项目，并且慢慢掌握。三、单元整体目标分析1、知识与能力：（1）掌握条件句：真实的条件句和虚拟的条件句的用法。（2）学会谈论自己想去的地方，会使用以下基本句子：WherewouldyouliketovisitI’dliketogosomewhererelaxing.IhopetogotoFrancesomeday.I’dlovetovisitMexico.(3)掌握wouldlike和hopeto

8、句型，通过练习和运用加以巩固。2、情感态度与价值观：（1）通过本单元学习使学生更好地了解世界。（2）通过本单元学习，增强交际能力，开阔视野加深对世界各地的了解，自觉保护地球，保护环境。四、重点、难点Tohelpstudentslearnandgraspthekeyvocabularywordsandthetargetlanguage.五、教法选择与学法指导(1)Totrainstudents’listening,speakin