单元教学设计

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1、八年级语文下册第六单元教学设计南开实验冯淑红一、教材内容分析本单元以古诗文为教学内容，选文除最后一课之外，其余均是游记，皆为历来传诵的名篇。二、教学目标1.了解作家作品常识；2.积累文言词句及经典文篇；3.诵读赏析，学习写法，体会作者在特定境况下的思想精神，提高诗词赏析能力。三、课时分配最后一课3课时，其余均设2课时，另单元起始、总结、检测各1课时，共预计14课时。单元起始课一、阅读单元提示，确定学习要点——诵读、识记、理解、比较赏析、借鉴运用、扩展阅读、提升认识。二、通读各篇课文，预习时当每篇四遍，依次要求：第一遍，读出障碍——读音、停顿及词句理解方面的问

2、题；第二遍，读通文句；第三遍，读懂意思；第四遍，赏析探究——读出在写作手法及思想内涵方面的认识和疑惑。三、教师检测初读效果，订正错误。分课教学设计26.小石潭记一、教学目标1.了解作者，识记永州八记，积累文言词句；2.诵读赏析，学习文章借景抒情的写法，体会作者凄凉忧郁的感情。二、教学重难点重点：积累，诵读，赏析。难点：探究文中“乐”与“忧”的关系。三、教学流程1.导入教学，介绍作者及本文创作背景，学生识记永州八记。2.听读，练读，初步把握文章感情基调。3.把握文意，分类积累词句，课堂检测。4.整体感知文章的内容、思路及情调。（结合课后习题）（1）作者从哪些方

3、面描写小石潭？写了小石潭的哪些景物？按什么顺序写？景物总的特点是什么？（概貌、潭边树木、潭中鱼水、石潭地势及环境气氛；按游踪顺序写即移步换景；景物特点—幽静优美。）注：末段介绍同游者或作记时间，是古代游记惯用的格式。（2）文章总的感情基调如何？（悲凉忧郁）5.诵读赏析1至4段任选一段，从景物及写法的角度赏读品析。（提问：你从中读出了什么样的景物？你欣赏作者的什么写法？读出你的欣赏？）重点赏读第2段——想象描述，让你陶醉的是什么？作者的写法妙在那里？醉心诵读。6.探析作者的情感历程作者的情感经历了怎样的变化？引起这一变化的原因是什么？（补充介绍柳宗元被贬永州的

4、经历。详见《教师用书》）总结：作者因贬而忧，因忧而寻景，因景而乐，又因环境气氛冷清而触发忧郁之情。统观全篇，忧郁悲凉笼罩全文，乐是暂时的，且是忧的另一种形式。7.美读背诵。8.拓展实践（任选其一）1）模仿作者的文笔描写一处景物，寓情于中，亦可以文言的形式呈现，字数不限。2）收集描写山水的古诗文名句名篇，赏读识记。3）选读永州八记的其它文篇。9.布置作业。（略）附板书设计： 写作顺序：    游览顺序 发现小石潭  ——移步换景潭中景物 ——特写镜头小潭源流 ——形象比喻借景抒情潭中气氛 ——幽深冷寂记录同游 小石潭特点 幽   静 27.岳阳楼记一、教学目标

5、1.积累词句，记诵文篇。2.辨析文中的记叙、描写、抒情、议论及其内在联系。3.体会作者对滕子京、迁客骚人、自己及古仁人的情感态度，深入把握“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内涵，进而激发学生的社会责任感。二、教学重难点重点：诵读、积累难点：把握“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内涵。三、教学流程1.让学生以格言的形式写下自己的理想，引入教学。2.听读、跟读、练读。注意下列句子的停顿：刻

6、唐贤今人诗赋

7、于其上属予

8、作文

9、以记之居

10、庙堂之高

11、则忧其民先

12、天下之忧

13、而忧3.自由读课文，疏通文意，分类积累词句，课堂检测，完成练习三。4.提取主旨句，初步把

14、握作者思想核心。5.逐段把握文章内容、表达及情感。第一段：交代作记的缘由，表明作者对滕子京的政绩持以肯定的态度。第二段：描述岳阳楼大观，景物壮阔，气势磅礴，流露出慷慨激昂的情感。三四段：分别以洞庭湖昏暗阴冷及和美明丽之景表达迁客骚人的悲喜之情，一暗一明自成对比，又与第二段呼应。第五段：卒章显志，称颂古仁人之心，表明自己的人生志向，且流露出知音难觅的感慨与悲凉。6.深入探究1）作者对滕子京、迁客骚人、自己及古仁人的感情态度有何不同？2）文章如何使用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式？其间有怎样的内在联系？3）如何理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人

15、生理想？这在今天有何意义？（提示：补充介绍此文的写作背景及范仲淹的生平事迹—详见《教师用书》249页）总结：范仲淹这一思想源于孟子“忧以天下，乐以天下”，是对孟子民贵君轻思想的发展，已经超越了时代的局限。范仲淹用他的一生实践了这一志向，尽管靠个人的努力无法改变“兴百姓苦，亡百姓苦”的社会制度，但他以天下为己任的博大胸怀光照千秋，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一人生格言成为后世一切仁人志士的一把生命标尺。7.诵读全文，注意体会情感的变化。8.布置作业。（略）附板书设计：岳阳楼记1.洞庭全景2.“悲景”3.“喜景”作记缘由——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

16、（记叙）（描写抒情）（议论）28.醉翁亭记一、教学目