人民解放军百万大军横渡长江（3稿）

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1、人民解放军百万大军横渡长江教学目标：1.掌握新闻相关知识，了解新闻的历史背景。2.把握新闻的结构特点，体味新闻语言特点。3.培养学生阅读新闻的能力，速读课文，迅速筛选主要信息的能力。4.培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。教学重点、难点：1．理解新闻，把握本则新闻的语言特色。2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，理解新闻主体部分各层次间的关系。教法设计：学法设计：教学过程：一、图片导入同学们还记得这幅图片吗？（这是首都人民英雄纪念碑的“胜利渡长江，解放全中国”浮雕）这幅浮雕展现了解放战争时期的一段史实（图片）。今天我们就来学习一篇新闻，了解一段历史。（学习书下注解1，了解这是

2、一则消息）二、初读，理结构自由朗读课文，注意读准确、通顺、流畅。思考：1.试用这篇新闻中的一句来概括浮雕内容。2.试着用一段话根据这段新闻的内容。预设：如有学生将导语先说，可提醒：浮雕上能看得出战线吗？或我们读一篇文章是从什么先开始的？标题、导语、主体的特点。（标题与导语的区别）标题能让我们迅速了解文章内容。导语多了战线的长度、渡江的区域。新闻的结构有五部分，即标题、导语、主体、背景、结语。出示渡江示意图。提问：文章一共写了几路大军？各多少人？扣题目中“百万”。三路大军的烦恼：文章一共写了三路大军，现在，老师假设了一个情境：东路军很烦恼，为什么？因为他们的位置被安排在了这则新闻的最后，他们觉

3、得为什么不把我们东路军安排在前面呢？前面才能显出作用的重要啊？中路军也有他们的不满：把我们安排在最前面，为什么写我们的内容这么少啊？我们还是最早发起渡江战役的咧！西路军一想，也不行，你们一个在前，一个在后，还都不满，那把我安排在中间是什么意思啊？你能从文中找出依据来说服这三路大军，安抚他们的心灵，告诉他们毛主席这样安排是有道理的。方法：找出新闻中关于中路军、西路军、东路军的核心句子，思考它们之间的联系。先自己思考，再小组合作，根据学生的回答，明确：1.时间原因；2.敌情的问题。根据各人回答，再请生梳理。明确：主体部分按时间顺序，也按事件本身的特点安排结构顺序。中路军首先发起进攻，已有过详细报

4、道，所以先略写中路军。西路军和中路军一样，所遇抵抗非常微弱，所以接着写西路军。东路军所遇抵抗较为顽强，所以放在后边详写。（板书：结构谨严，详细得当）三、再读，品语言。新闻的结构有讲究，新闻的语言也是有讲究的。我们在课前预习当中已经了解了消息写作的原则：真实、准确，也了解了消息必须讲究时效性。举个例子：比如我们刚刚在课题中提及到的“百万”，既交代了渡江部队的数量，又体现出人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。“橫渡”表现了人民解放军一往无前、压倒敌人的大无畏精神。这两个词语气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。（改为“胜利”行不行？新闻的真实性、准确性，

5、那么这则消息写完了不发表，等待渡江胜利后再发表，不就可以改为胜利渡江了吗？及时性，好消息必须及时告诉给全国人民。）这些词充分体现了新闻语言的真实性、准确性、时效性，又蕴含了作者的感情，请大家再细读一遍课文，好好咀嚼一下新闻的语言，试从文中找到相关的佐证材料。“冲破敌阵，橫渡长江”描述了人民解放军所向披靡、直逼对岸，说明战绩辉煌。“均是”既交代了渡江的区域战线之长，又突出了渡江作战声势的浩大。“不含”，不包括，因为九江当时未解放，这样写体现了新闻的真实性。“24小内即已”强调时间之短，进军之神速，战果之辉煌。（这篇新闻稿时间是22日22时，在此之前，22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息

6、《我三十万大军胜利渡过长江》，新闻的特点之一就是时效性，这一点在这里就体现出来了。还有文中多次出现的“至发电时止”以及交代时间的词语，都充分体现了这一点。）“同时同日”写出了两路大军团结一心，同心同力。“所有”说明全部的预定计划都已经实现，说明我军离胜利已经不远。“较为”可以看出东路军所遇的敌人比中路军和西路军要强一些。这是与上文作对比。“整天”说明时间长，时间越长，说明敌人越是负隅顽抗，也说明我军战斗力比敌人更强。“一切”说明我军力量强大，所向披靡！叙事中插入议论，扼要地分析了敌我双方士气悬殊的情况，指出国民党违背历史潮流，有力证明我军发起渡江战役是正义的战争，增强了新闻的思想性，使文章具

7、有很强的政治性。“不料”赞扬了我军的神勇，也是对敌人无情的嘲讽。汤恩伯督战无效的事例，起着承上启下的作用，对上文说，进一步证明我军英勇善战和敌军毫无斗志；对下文而言，汤恩伯之所以敢于不顾东线而到西线督战，是因为他认为东线是很巩固的，可事实上我东路军也同时突破了东面防线，这是对他无情的嘲讽。“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”写出了人民解放军所向无敌、锐不可当的英雄气概。仔细读一读，原来新闻的语言也