计算教学经验总结（张会娜）

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1、浅谈小学数学口算巩义市第二小学张会娜口算是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算。口算是一切计算的基础，我们在教学中应培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。对于如何加强口算教学，提高学生的口算能力，成为摆在我们数学教师面前的一道重要课题。一、加强口算教学的作用与意义。　　１．口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力不但是计算能力的重要部分，而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。加强口算教学，为培养与提高学生的计算能力打好基础，是数学教学的一条必由之路。在

2、估算与简算中，口算也起着与笔算同等重要的作用，一道整数或小数笔算题，分析其计算过程，中间有很多地方的口算，在计算时，如有一处口算错误，将会导致整道题错误。由此可见，一个学生如果其口算能力越高，其计算的准确率将会越高。２．加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。　　（１）观察能力。　　口算有一定的速度要求，训练学生迅速地根据题目的数字特点，从而选择合理灵活的解题方法，能培养学生观察的敏锐性，提高学生的观察能力。　　（２）注意能力。　　如口算的听算练习，没有文字让孩子们看，要想不掉队，就需要注意力的高度集中，故能有效地培养学生注意的集中性。而当进行口算的集中练习等情形时，

3、不少学生由于感到较为枯燥等原因，容易出现分心现象，听算则可加强学生注意稳定性的培养。　　（３）记忆能力。　　口算没有充足的时间使孩子们去仔细思考，动手检验，是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算时，必须用心浅谈小学数学口算巩义市第二小学张会娜口算是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算。口算是一切计算的基础，我们在教学中应培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。对于如何加强口算教学，提高学生的口算能力，成为摆在我们数学教师面前的一道重要课题。一、加强口算教学的作用与意义。　　１．口算既是笔算、估

4、算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算能力不但是计算能力的重要部分，而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。加强口算教学，为培养与提高学生的计算能力打好基础，是数学教学的一条必由之路。在估算与简算中，口算也起着与笔算同等重要的作用，一道整数或小数笔算题，分析其计算过程，中间有很多地方的口算，在计算时，如有一处口算错误，将会导致整道题错误。由此可见，一个学生如果其口算能力越高，其计算的准确率将会越高。２．加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。　　（１）观察能力。　　口算有一定的速度要求，训练学生迅速地根据题目的数字特点，从而选择合理灵活的解题

5、方法，能培养学生观察的敏锐性，提高学生的观察能力。　　（２）注意能力。　　如口算的听算练习，没有文字让孩子们看，要想不掉队，就需要注意力的高度集中，故能有效地培养学生注意的集中性。而当进行口算的集中练习等情形时，不少学生由于感到较为枯燥等原因，容易出现分心现象，听算则可加强学生注意稳定性的培养。　　（３）记忆能力。　　口算没有充足的时间使孩子们去仔细思考，动手检验，是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算时，必须用心记住计算的中间结果，才能进行下一步的计算，完成整个口算过程。所以，口算是培养学生瞬时记忆和短时记忆能力最有效的手段之一，其中听算形式的练习，其作用尤为明显。３．

6、加强口算教学，是培养学生思维概括能力的良好途径。　　口算具有快速、灵活的特点，学生口算能力的高低，主要表现在正确率与运算速度上。研究表明，口算时又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，且其知识已经条理化，并善于缩短运算的环节和推理过程，简捷地得到结果。这说明，口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异，而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。加强口算教学，提高口算能力，无疑是培养学生思维概括能力的良好途径。４．加强口算教学有其现实意义。　　口算在日常生活中有着极为广泛的应用。即使是在计算工具日益普及的今天，口算在购物和人们的日常交流中仍起着重要的作用。

7、因而，口算是学生必备的基本功，加强口算教学，仍然具有其现实意义。二、当前口算教学存在的问题及其分析。　　１．思想认识不足。　　不少教师对口算教学并没有给予足够的重视。究其原因，一方面是对口算的意义与作用认识不深，受“应试教育”思想的影响，对占考试比重不高的口算刻意淡化；另一方面，没有完整的时间去分类练习和集中指导，如只是在考试前才集中抓一下，忽视“坚持经常练习，逐步达到熟练”的教学要求，造成学生口算能力普遍低下，错误率高的不良后果。　　２．重计算结果，轻思维过程。　　当前口算教学的一个主要弊