《七月的天山》教学设计三稿

《《七月的天山》教学设计三稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《七月的天山》教学设计袁全静一教学目标知识与技能　　　1、认识生字新词。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。情感态度与价值观　　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二教学重难点：目标2、目标3三课前准备　　　挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。　　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。四教学过程（一）用设境式教学导语引入新课　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那

2、千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！　　（二）出示课题，明确学习任务　　1、读课题，学生利用资料介

3、绍天山，教师演示课件，小结：　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜

4、地。(删去文字介绍出示天山的图片感受天山雄伟壮丽的美)　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　3、提出学习方法（演示）　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容　　1、学生根据提示自读课文；　　2、引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）

5、让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（适时点拨描写景物的方法可以是时间顺序也可以是空间顺序）　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　　（3）第三段集中写天

6、山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　　“赛八寸的

7、玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　　（四）细品语言文字，小结学习内容　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。　　3、积累自己喜欢的字词和句子　　4、课外阅读《天山景物记》　　（五）拓展训练　　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化

8、，显得繁而不杂。　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的