《七月的天山》教学设计

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1、《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计《七月的天》教学设计学习目标1认识生字新词。2能正确、流利、有感情的朗读。3能联系上下，理解词句意思，感受优美词句并积累。4感受北国天的美景，培养热爱大自然的感情。前准备挂图：画有导游线路的小黑板；天景物。教学重、难点：能说出天景物的特点，能从作者的字里行间感受天的美景从中感受到美的熏陶。教学过程：直接揭题：指名读前面的过度语。学生自学　带着过度语提示问题，初读，并读准生字，找出新词。　整体感知，提问：似乎是个向导，带着你游览，能

2、看出导游线路吗？　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知x疆天的美丽风光。引导读通　　结合看画面，指导读好各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。　　　同时正音、解词、通读句子。合作学习　　　你觉得　哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班级交流　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，外延伸　　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的

3、游记，并让学生在外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。摘抄优美词句　　　有条的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在外阅读中也要进行这样的摘录。作业：复习词语卡。教后记：沿用上一的方法，引导学生自学，掌握学法。《语园地一》教学设计学习目标1能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3感性认识排比句的特点及其表达作用。4积累描写景物的古诗词，激发外阅读兴趣。学习浏览

4、获取需要的信息，并交流感受。教学时间：6时第一时口语交际导语　　不知不觉春天已经到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己安排。准备计划　　先读读里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、

5、三时习作启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下。可以选一处景物写，具体写出你的感受，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下。注意要仔细观察。交流观

6、察所得　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四时我的发现日积月累复习导入　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些中

7、也学到过类似的句子？日积月累　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网　自读：看图，读，说说从中了解的知识。　小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。　拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的水水。　集体交流：图片附交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。