unit6教学设计 (1)

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1、Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA(1a-2c)教学设计虞城县镇里固初中：杜茂敬教材分析： 本单元教学以音乐为话题，主要应掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达自己对音乐的喜好，以及对人物和食物。sectiona中出现了关于音乐的各种定语从句，和部分重要短语。 教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和定语从句的简单用法。2.能力目标：1）能听懂喜欢什么种类的音乐的话题的有关的简单会话。           2）能用定语从句造简单的句子。3.文化意识：了解国内外常见的音乐种类。4.情感目标：让

2、学生们懂得去欣赏美好的音乐。教学内容： 1.大纲词汇preferlyricsandsoon           2.句型ilikemusicthat…                  ilikefoodthat…                  ilikethepersonthat…教学重点： 用定语从句表示喜不喜欢什么种类的音乐教学手段： 多媒体。教学步骤教学第一个环节：创设情景，导入新课1.将有关表示音乐曲连接起来，向学生们询问，whatkindofmusicdoyoulike? 2.要求学生以互相问答的方式说出自己所喜欢的音乐种类，并且了解

3、到国内外常见的音乐种类。lightmusicthatisnottooloud.popmusicthaticansingalongwith.…3.学习新单词lyrics.prefer4.检查单词1）个人或集体朗读单词。2）做游戏（老师以大声读出，学生们小声读出；另外则反之）    设计意图：本课开始用音乐导入，很快吸引住了同学们的注意力，同学们也很乐意自发地来讨论音乐，并且互相了解对音乐的喜好。充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学

4、习了单词很主要的短语句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式读单词，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。第二个环节：师生互动，学习探究1.听录音完成1b练习（巩固所学单词）musicthaticandanceto musicthathasgreatlyrics.musicthaticansingalongwith.2.让学生朗读1a和1c的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳that的用法。设计意图：   听的环节是“输入”的过程

5、，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的

6、印象深刻得多，理解的透彻。第三个环节：合作交流，巩固提高 1．看图说话whatkindofthepersondoyoulike?ilikethepersonthatisbeautiful.ilikethepersonthatiscool.ilikethepersonthatisfunny.设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，并且这些图片都是学生们很熟悉的，积极性再一次被调动起来。让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。 2．做链接游戏 4人一组。第一个同学说ilikemusic.第二个同学说ilikemusi

7、cthaticandanceto.第三个同学说：ilikemusicthaticandanceto,but…设计意图： 变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。3.让学生们做问卷调查，以班级为单位去调查同学以及老师对音乐和人物的喜好。运用本节课所学到的句子。a:whatkindofmusic/theperson/……   doyoulike?b:ilikemusic/theperson/……   that……   whataboutyo

8、u?a:iprefermusic/theperson/……   that……设计意图：气氛更加活跃起来，同学