武术与篮球教学设计

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1、.教案设计基本教材1.篮球：传球的学习及应用2.武术传统套路训练教具篮球组：篮球8个、录音机两台，口哨一个，棍32根领导审阅签字：学习任务1.注重“双基”教学，巩固篮球组传球练习；提高篮球组基本技术理解能力。2.发展学生协调能力，柔韧性。3.提供充分的自由发挥空间，培养的协作能力与创新能力。负荷预计平均心率130—145强度指数1.7全课练习时间25—27分钟基本部分练习密度53%—57%课的因素设计：课题、课型、指导思想、教学分组、组织形式变动、场地器材摆布、细微结构处理、创新等1、课题：篮球基本技术教学课2、课型：综合型3、指导思想：本课以能力培养为主线，结合高中男同学特点

2、，按水平能力分组教学。同时培养学生的兴趣，促使学生终身体育意识的形成，从而大面积提高学生的身体素质。学生能根据自己的爱好选择运动项目，满足了学生内心的心理需要，融洽了师生之间、学生之间的关系，极大地提高了学生对体育运动的兴趣，增强了学习动作的主动性，激发了学生的创新能力，培养了学生终身从事体育锻炼的习惯。4、教学分组：按学生兴趣分组5、组织形式变动：****************************************************************************************************6、细微结构处理：准备、基本、结

3、束三部分由学生协助。利用有限的场地在相邻的两块场地中灵活多样地进行变化，完成教学任务。7、创新：（1）小组长自编准备活动（2）按学生的兴趣分组，突出学生为主体，全面提高，共同进步；（3）利用心理暗示法进行放松。课的过程设计：结构教学内容组织教法与要求开始部分课堂常规组织：二列横队要求：快、静、齐。组织：二列纵队教法：口令指挥组织：四列横队教法：统一口令尽量活动关节并且动作协调要求：动作规范武术套路组时间强度篮球组时间强度1、热身跑练习2、棍操练习3、柔韧性练习4、教学分组21.5中小1、热身跑练习2、行进间徒手操练习3、柔韧性练习4、教学分组3447中中小大基本部分1、基本功练

4、习2、习南拳1—5动，极拳的基本步法3、学习南拳6—10动与应用，太极拳重点：动作到位，形神兼备，发声呼喝，气壮山河。难点：对动作协调的要求，发声、发力的协调配合注意：分小组练习时注意保护措施44.5618小中中大1、手感练习2、复习双手胸前传接球、击地、绕人传球3、学习持球突破的技术、和练习重点：做假动作时动作清晰、稳定难点：晃动时容易出现走步现象基本点：晃动后连接三步篮要迅速并且稳定3411中中中组织：如“组织形式变动”教法：示范法，口令法，纠正法，对照法要求：轻松认真，有运动量且组织得当组织：如“组织形式变动”教法：示范对比法要求：对抗组提高运动量，新授课组不受影响进行新

5、授课结束部分1、集合整队2、小组总结3、听音乐放松看同学进行推手、擒拿表演4、对本堂课进行总结，布置课下练习5、宣布下课，师生再见3小组织：四列横队教法：教师利用心理暗示法做放松讲评本课课后小结体育教研组长签字课的构思一．课的构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课以学生为主，以学生的发展为本，确立健康第一的指导思想。本次课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。本次课教学内容是技巧和游戏—“军事演习”。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生

6、建立形象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。二.教学过程：1.准备：在课的开始部分，

7、选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。2.基本内容：在技巧学习的过程中，应用多媒体教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏“军事演习”的教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习