武术模块教学设计

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1、高二年级武术模块(三)教学设计一、设计思路模块以“健康第一”为指导思想,以全面实施素质教育,促进学生的全面发展为目标,教学中充分调动学生对武术的兴趣,激发学生的参与热情,发挥学生学习的主动性、创造性、自主性,发展学生的运动能力、自学能力、合作能力,培养学生自信自强的优良品质及爱国主义精神。《体育与健康课程标准》在“运动技能”学习领域中,提出了明确的学习目标和内容框架,水平五要求学生“较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对练”和“增强技战术的运用能力”。因此,对武术模块的设计正是基于这样的考虑,以

2、提高学生运动技能及运用能力作为手段,将能力培养和情感体验与运动技能学习进行有机结合。二、教材分析武术是以技击动作为主要内容,以套路和格斗为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。普通高中《体育与健康课程标准》,要求高中阶段学生掌握有一定难度的无数套路或对练,这对高中武术运动学生所选运动技能提出了量和质的要求。因此,根据目标的整体性、项目内容的系统性和递进性这一指导思想及传承体育文化、普及体育知识和技术、提高运动技术水平这三个层次,从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发,本着逐步发展的原则

3、,对武术项目的模块教学设置三级学习水平,即高一年级第二学期的模块(一):武术理论知识、武术基础动作和形神拳;高二年级第一学期的模块(二):传统养生学、剑术、跆拳道;高二年级第二学期的模块(三):简化太极拳、武术散手、女子防身术。简化太极拳是学习太极拳的基础。太极拳运动的特点是体松心静、缓慢柔和,强调动作、呼吸和意念的配合。因此,高中生练习太极拳不仅具有缓解身心疲劳,提高学习效率的效果,同时也掌握了一项可以作为终身体育锻炼的健身手段。武术散手俗称散打,要求“远踢、近打、贴身摔”。它对提高人体的速度、力量

4、、灵巧、耐力等身体素质,提高神经系统的灵敏性有显著效果。因此,高中生学习和掌握一些武术散手基本动作的技能、技术,学会几招实用性较强的攻防技术,并在和同学的交手比试中不断体验战术的运用,无疑能提高学生的应变能力和防身自卫能力。女子防身术是一项运用踢、打、摔、拿等武术技击方法,以制服对方,保护自己为目的的专门技术。高中女生通过学习,了解和掌握一些女子防身术的巧招,以自己的智慧、胆量、秘技、巧招,对付偷袭,从而达到御敌防身的目的。7三、学情分析本模块的学生由三类组成:第一类是对武术热爱,并有较好的武术基础和

5、技能水平,从武术模块(一)、(二)学习下来的学生;第二类是对武术有一定兴趣,学过一点武术套路的学生;第三类则是没有武术基础,选此项目是因为有伴或随意选择的。因此,教学对象存在着不同程度的差异。同时,作为教学对象的高二年级学生,他们的身心发展趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。这些都为教学提供了一定的基础条件。四、模块教学目标1、运动参与:激发学生参与运动的热情,发展学生的身体素质,开启武术运用于防身自卫的实践思维,让学生充分体验套路与防身结合的武术魅力

6、。2、运动技能:学生学会简化太极拳套路动作,掌握和运用武术散手、女子防身术的多种动作组合和自卫技术技能。3、身体健康:全面发展体能,通过武术练习发展速度、力量、灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。4、心理健康:通过武术练习,培养学生自主、合作、探究的学习能力,形成坚强的意志品质和遇事冷静思考、见义勇为的优良品质。5、社会适应:具有和谐的人际关系和良好的合作精神,在体育活动和比赛中表现出良好的体育道德和拼搏精神。五、重点难点太极拳重点:掌握单一动作的要点和运动路线。难点:全套动作的连贯柔和、圆活匀速,体现

7、虚实分明的步法。武术散手和女子防身术重点:单一动作要点和动作的准确性,提高动作速度。难点:在实战中灵活运用各种技术动作和方法。六、教学策略与手段高中生意志能力的不坚定,使他们对于传统教学要求过多的“说教式”7体育课容易产生厌烦的心理,达不到学习的目的和效果。相反,他们对于直观的、趣味的、易于模仿的、能自我创新学习的体育课比较感兴趣。因此,在本模块教法上采用示范、启发、点拨、分组探究等方法,引导学生学习,加强武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异,学法采用各组轮流展示学习成果,让不同层次的学生尝试成功

8、的喜悦。组织教法上发挥体育骨干的作用和培养同学间合作、探究的能力,采用异质分组同时练习法。通过简化太极拳、武术散手和女子防身术的学习,培养学生的实际攻防能力和动作应用能力,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。七、本模块具体安排(见附件1)八、评价标准综合评价由考核成绩(占60%)、学习过程评价(占20%)、课堂出勤与学习态度(占10%)和理论成绩(占10%)四个部分组成。考核评价:太极拳考核评价标准等级评价标准优秀动作规范,运劲

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