b p m f教学设计

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1、bpmf教学设计一、教学目标知识与能力：1．学会b、p、m、f4个字母，读准音、认清形，正确书写。2．学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识3个生字，正确读词。过程与方法：1．通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣及其工具性。二、教学重难点教学重点：1．读准字母，学会带调音节的拼读。2．认识3个生字，正确读词。教学难点：正确、工整地书写汉语拼音。三、教学策略本课宜多采用活动和游戏的形式，

2、应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据。采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生通过观察图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。2．拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的兴趣。3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．请一名同学读一读下面的字母，其他同学仔细听看有什么发现？【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的

3、发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。（二）教授新课这节课，我们再来认识4个拼音朋友，你们愿意吗？1．学习声母b。（1）请大家打开语文书，看第10页左上的图片。图上画的是什么？（2）小妹妹在认真地听广播。这个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。（3）大家再来听老师是怎么读的？（声音轻又短）（4）同学们自己都来试着读一读。指名读。（5）请大家继续看图片，哪位同学还有发现？（字母b的字形与图片中收音机的形状很像。）2．学习声母p、m、f。（1）第10页还有3幅图片，请你和学习伙伴一起边看边说有什么发现。（2）右上的图片中画着一个小哥哥右手举着旗子在山坡上走。手上小旗子的样

4、子和旁边字母p的样子一样。有同学知道p这个字母的读音吗？听老师范读后学生认读。（3）左下的图片上画着一个小弟弟和一个小妹妹在门洞玩捉迷藏的游戏。两个门洞连在一起的样子和字母m很像。老师范读m后学生读。（4）右下的图片上画着一位老爷爷拄着拐杖在看一尊佛像。f这个字母样子和老爷爷手中拄着的拐杖很像。老师范读后学生练读。（5）b、p、m、f4个字母大家都认识了吗？学生开火车读。【设计意图】巩固借助图片认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，引导学生探究发音方法，认清字形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。3．识

5、记字母的形，指导书写。（1）这4个字母怎么写呢？b：竖、右半圆；p：竖、右半圆；m：竖、右弯竖、右弯竖；f：左弯竖、横。用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。（2）大家说得很好！我们还可以用手势来记住这4个字母的样子：左手b，上山p,俩门m，拐棍f。请你和小伙伴边做动作边记一记字母吧！（3）游戏：我来比划你来猜。（先是老师比划学生猜，然后是小组内一个比划一个猜。巩固认读字母。）（4）大家都能准确认读这4个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？（5）b：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上

6、；第二笔右半圆和写a的左半圆一样起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅。大家都看清楚了吗？请大家按照老师的范写先在本上描一个再写一个。（提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确。）集体反馈后学生再次书写字母。（6）p：第一笔同b位置写法一样；第二笔的右半圆写在上格中，写法和b的第二笔一样。请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后再次书写。（7）m：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，写在二线和三线之间要直；第二笔右弯竖起笔要在一笔竖下面一点，弯要圆，竖要直；第三笔写法和要求与第二笔一样。注意m的两个门洞要宽

7、窄一致，整个字母占满中格。按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。f：第一笔左弯竖起笔在拼音格中间偏右一点的位置，在上格中间的位置起笔向上写弯，不要碰到一线（弯写得要圆润）；二笔横写在二线下面一点，要写得短一点。按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确，集体反馈后学生再次书写字母。【设计意图】引导学生利用儿歌记住字母正确发音的读音和字形；鼓励学生用多种方法识记拼音；激发学生的学习兴趣。4．拼读音节，识记