《太阳》说课材料_20140522035204656

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1、21、《太阳》说课稿【城关小学汪剑华】我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来阐述我说课的内容。一、说教材 1、教材分析：我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六组 第21课《太阳》，本组课文展示了许多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。本篇课文是本组课文的第一篇课文，起着启下的作用。选编这篇课文的目的：一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及

2、太阳与人类有着密切的关系。 2、教学目标：新课程标准要求三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，所以我设置了以下教学目标。（1）学会本课“氏、兽”等14个生字，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。（2）正确流利有感情地朗读课文。（3）培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 3、教学重难点本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。通过对文中具体的数字描写来了解太阳的特点，在学习太阳特点时体会运用举例子和列数字

3、的好处。 4、教学准备：做能够直观反映太阳特点的课件，搜集与太阳、月亮有关的图片。 二、说学情三年级孩子较之一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验、独立性提高了而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我许多地方让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。 三、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 讲授法：抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容

4、。  2、谈话法：运用提问加以引导讲解太阳特点。 3、电教法：利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。4、阅读法：5让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。 5、角色情感体验法：让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。 四、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、阅读法：学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，

5、在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 2、练习法：运用今天学习了的说明方法，练习说话。 五、说教学过程（一）猜谜导入：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了。眼睛能看见，手却摸不了，实际很大很大，看起来却很小很小，没有他就没有世界，有了它就万物欢笑。（猜一天体名称）（二）展示学习目标，明确学习目的：1、学习课文，理解课文内容，了解太阳的特点和太阳与人类的密切关系。2、了解课文在说明太阳

6、的特点所用的方法。（三）出示学习要求，让学生元读课文：1、跟读课文，把句子读通顺。2、圈出生字与不理解的词。（四）检查反馈：1、指名学生认读生字词：传说温度摄氏钢铁庄稼生存蔬菜热量比较杀菌预防世界2、给下列词句中带点字选择正确的读音：差不多（chachaicha）差别（chachaicha）出差（chachaicha）传说（chuanzhuan）传记（chuanzhuan）关系（xiji）系鞋带（xiji）3、根据意思找出文中的词：（1、指动植物一代一代地往下传种。（）5（2、根据某种情况，不精确地推断。（）（3、一根草也不长。（）（4、顶

7、得上。（）4、阅读课文，你知道科委介绍了太阳的那几个特点？（远、大、热）（五）学习课文1、学习课文1—3自然段：课文那几个自然段写了太阳的三个特点？（1）学生默读课文l－3自然段。回答问题。（2）学生汇报交流。①、交流“远”的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”c、师：这样写好吗？为什么？（引导

8、学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）d、指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学