module 5 unit 1 lingling is skipping.教学设计方案（王晶晶）

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1、Module5Unit1Linglingisskipping.教学设计方案乌鲁木齐市第五十三小学王晶晶课题名称Module5Unit1LingLingisskipping科　目英语年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析对于二年级的教学对象来说，本单元的知识难度较大，单词短语复杂，但句型还是以前面三个模块都接触过的现在进行时为重点。本单元的知识内容与孩子们的娱乐生活联系紧密，在设计本课时主要利用感官让学生理解知识要点，主要通过以点带线再带面的方法完成教学目标。教学目标一、情感态度与价值观1.通过学习，对外国小朋友的课间活动有所了解。2.通过谈论

2、学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。3.通过对课文的学习，让学生了解北京奥运会的体育项目，增加学生爱祖国的意识。二、过程与方法1．通过看图、唱歌和做动作理解本课新词的意思；2．通过观看课件理解现在进行时的含义；3．通过听音模仿准确说出词汇和句子；4．通过游戏巩固所学内容。三、知识与技能通过本课的学习，学生能够：1.掌握skipplaytime sad noone hide-and-seek hurryupcatchjumpropeplaybasketball等单词和短语jumpropeplaybasketball。2.能听懂发生在校园课间

3、中的故事；大声跟读课文。　3.通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在时，用进行时进行对话。教学重点、难点1.熟练掌握本单元的单词和词组。　2.能听懂、会说、会读以下句子：DamingandSamareplayinghide-and-seek.　DamingishidingandSamisseeking.3.能区分be动词is和are的用法。教学资源1．空格键教师自制的PPT课件；2．教材相配套的教学录音带。3．单词卡片及相关图片。教学过程教学环节1（热身复习）活动（一）课前热身Chant:《Whatareyoudoing?》，（设计说明：通过说唱

4、这首chant既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的教教授与学习做铺垫。）活动（二）游戏Listenanddo教师发指令，如：“playfootball drawapicture jump”要求全体学生做动作，然后教师问学生：“Whatareyoudoing？”引导学生回答：“I’mplayingfootball./I’mdrawingapicture./I’mjumping.”（设计说明：TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的词汇，老师可以从中总结学生对已学知

5、识的巩固程度）。教学环节2（学习新知）活动（三）视听感知热身活动后，教师给学生呈现本单元的教学挂图，然后向学生介绍图中人物，鼓励学生认真观察，教师指着图中单个的人物来询问：“What’she/shedoing?”指着两个或两个以上的人问：“Whataretheydoing?”引导学生回答。此时教师可以给学生就什么情况下用be动词is和are做或详或简短的解释，总之让学生明白它们之间的区别为佳。 活动（四）学习单词教师问学生“Areyouhappy？”　　S：Yes.　　T:Youarehappy,ButFangfangisnothappy.Sheis

6、sad.Why?Nowlookattheword：“Sad”.　　教师教授学生新单词sadT:Whyisshesad?Let’slookatthepicture.教师指着第一幅图问学生。然后指着另一幅挂图问学生“Isshesadnow?”S：No　　T:Sheishappynow,why?　　S:Amyisplayingwithher.　　T:Whataretheyplaying?　　教师引导学生说出“拍手游戏”然后教授学生词组Clappinggames.（设计说明：通过这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣。激发了学生的强烈的求知欲，促使学生和老师

7、在真实而有意义的语言交际中自然地教授和学习新的语言项目。）活动（五）听录音完成练习T:AmyandFangfangareplayingclappinggames.Whatabouttheotherchildren?Whataretheydoing?Let’slistenandlookatyourbook.。　　教师让学生打开课本，播放本单元的录音。让学生带着下列问题听录音：　　WhatisDamingdoing?　　WhatisSamdoing?　　（设计说明：听录音时给学生提出两个问题，这样可以帮助学生的思维更具有指向性，从而在很大程度上提高了课堂

8、效率。）　　在学生听了一遍录音的基础之上，教师再放一遍录音，提醒学生注意动词－ing形式。教师可以让学生把找