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《unit four where is my shirt lesson 13 教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、UNITFOURWHEREISMYSHIRTLesson13教学设计教学目标（一）知识与技能目标：1.能听、说、读四会单词T-shirt,bag,bed,cap2.能听懂、会说询问“某物在何处”及其答语，“WhereismyT-shirt?”及其答语“It’sunderyourbed”，并能在实际情景中运用。3.会正确使用介词in,on,under,,behind等方位介词。4.能正确模仿录音朗读课文，并能正确理解课文内容。（二）过程与方法目标：1.通过语音、举例、看图的方法，帮助学生直观的学习理解新单词T-shirt,bag,bed,cap2.通过对长
2、句的分解、操练，使学生能听懂、会说“WhereismyT-shirt?”及其答语“It’sunderyourbed”。3.通过模仿录音、小组合作等形式帮助学生正确朗读课文，理解课文内容。（三）情感态度价值观目标:通过课文学习，角色扮演，让学生初步掌握如何就“寻物”的话题进行交际。教学重点：1.灵活运用“Whereis…?It’s…”的功能句型进行交际。.2.能听、说、读本课四会单词：T-shirt,bag,bed,cap教学难点：1.方位介词in,on,under,,behind的准确使用。2.本课功能句型-WhereismyT-shirt?-It’su
3、ndermybed.的理解和运用。教学步骤：（一）Warmingup.Activity1.听唱歌曲WhereismyT-shirt?【设计意图】通过WhereismyT-shirt?的flash小歌曲，自然引入本课话题“寻物”，并活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。（二）PresentationActivity1.描述主题图。师生预设语言：T:Whoarethey?S:LalaandMaomao.T:Wherearethey?S:Theyareinthebedroom.T:Isittidy?S:No.T:It’smessy,sosth.ismissing?
4、Canyouguess:WhatisMaomaolookingfor?Now，Let’slistentothetape.进入课堂监控系统：Heislookingfor_____.A.T-shirtB.yo-yo【设计意图】通过描述主题图，快速进入课文情境。呈现并学习新单词T-shirt。Activity2.教授并操练句子WhereismyT-shirt?Ican’tfindit.（1）教授并操练句子WhereismyT-shirt?（2）教授find，首先通过肢体动作帮助学生理解find含义，然后教授find读音，最后操练句子Ican’tfindit.(
5、3)进入课堂监控系统，考查学生是否理解find的含义。Ican’tfindit.A.找到B.看到师生预设语言：T:SoMaomaoisthinking：WhereismyT-shirt?Ss:WhereismyT-shirt?T:Ican’tfindit.Ss:Ican’tfindit.【设计意图】通过教师的的面部表情和肢体动作，帮助学生理解find的含义。Activity3.听录音，回答问题Q1:Isitinyourbag?No，itisn't.师生预设语言：T:SowhatdoesLalasay？从而引出Lala的话“Isitinyourbag?”，
6、Let’slistentothetape.听录音,得出答案No，itisn’t.（1）此时圈出“书包里面”帮助学生直观理解方位介词in，（2）并教授bag的发音以及含义（由于前面学过，所以弱处理）（3）操练句子Isitinyourbag？注意强调Isit需要连读。两人一组操练句型Q2:“Isitunderyourbed?”Yes,itis.师生预设语言：T:SoMaomao’sT-shirtisnotinthebag.Isitunderyourbed?Let’slistentothetape.听录音,得出答案Yes，itis.（1）此时圈出“床得下面”帮
7、助学生直观理解方位介词under，（2）并教授bed的发音以及含义（由于前面学过，所以弱处理）（3）操练句子Isitunderyourbag？注意强调Isit需要连读。两人一组操练句型（4）由于under的意义较为抽象，而且学生前面并未接触过，此时进入课堂监控系统，考查学生是否真正理了under的含义。Isitunderyourbed?A.在…里面B.在…下面【设计意图】通过听录音回答问题，为学生设计不同的任务学习并理解课文。（三）practiceActivity1．操练课文对话（1）跟读课文活动目标：通过听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。设计意图：
8、通过跟读课文，让学生从语言上熟悉课文，把握语言上的知识点。（2）自主朗读活动目标
