a let’s learn教学设计

《a let’s learn教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、unit2whereisthesciencemuseum?ALet’slearn教学设计九道乡咸水小学张虎一、教材依据人教版PEP小学英语六年级上册Unit2ALet’slearn二、设计思想　　在教学设计中力求体现以下先进的教育思想:(一)激发和保持学生英语学习的兴趣，帮助学生树立自信心,让学生在学习过程中体验成功。浓厚的学习兴趣,可以使人集中注意力,深入思考。因此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。（二）建构和谐的、开放式的学习环境，采用任务型教学途径，重点培养学生主动的、探究的、合作式的学习方法，使本课时的教

2、学内容适合小学六年级的学生。这个年级段的学生已形成了一定的语言学习习惯。有关方位词的教学与学生的生活和学习关系密切，教师应尽可能创设有效的情景激发学生的学习欲望，发展学生的语言运用能力。三、教学目标与要求知识与能力：1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。3、能够听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。情感态度与价值观培养学生的英语学习兴趣，使学生乐于学英语。同时培养

3、学生在礼貌乐于助人的好品质。过程与方法通过设置问路的情境，使学生学会简单的问路用语。四、教学重、难点分析1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。五、教学准备1.教师准备多媒体教室、letter、recordding、wordcards.　3.教师和学生准备ALet’slearn部分的单词卡片。七、教学过程　　Step1.warm-up1.Let’snewchant.播放录音，学生跟学歌曲。lefthand,lefthand;upanddown.righthand,rignthand;upanddown.l

4、eftshoulder,leftshoulder;upanddown.rigntshoulder,rigntshoulder;upanddown.　　2.chant部分顺序调换进行比赛。　　Step2.Presentation　　1.T拿出一封信说：Iwanttosendalettertomyuncle,Idon'tknowwheretogo?引出学生所要说出的词，然后再在电脑上打开图片，postoffice2.T说：Iwassickyesterday,thestudentsknowwheretotreat?（我昨天生病了，同学们知道要去哪里治疗吗？）S说：医院。展示

5、“hospital”　　3.T说：WherecanIgotoseeamovie?引导学生说出：cinema　　4.T说：Ilostastorybook,wherecanIbuy?当学生说”书店”的时候电脑显示出：bookstore　5.T出示图片，让同学猜出这是哪里。（Thereisarobot）最后展示“sciencemuseum”　　6.T系统地把这五个单词进行别有生趣的讲解。7.Workinpairs.Checkspellingofthenewwords.8．将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出onthelef

6、t;near;nextto;ontheright;behind;infrontof等表示方向的词。Step4.Consolidationandextension1做相应的配套做业。　　板书：Unit2WhereistheScienceMuseum?Whereisthelibrary?It'snearthepostofficehospital，cinema，postoffice，bookstoreThepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”　　八、教学反思　　本节课教师借助“任务型”教学

7、采用多种教学手段将听、说、读、写融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，激发自主学习的能力，初步形成用英语进行日常交际的能力。　　本节课的教学力求创设“动”、“活”、“化”的教学效果，即让所有的学生积极“动”起来，让教学内容和过程“活”起来，让教学内容真正内“化”为学生实际运用的能力。　　在课堂教学中，教师从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，“以活动促发展”，每个环节设计了较多的语言活动，提供一定的语言实践机会，培养了学生的语言运用能力，从而逐步养成自觉主动学习的习惯。另外，教师注意对活动进行监控，课堂活而不乱