B Let’s learn教学设计

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1、Unit4BLet’slearn教学设计(BLet’slearnListen,matchandsay)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.能够听、说、认读句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.3.能完成相关练习。（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。二、教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。突破方法：

2、仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。2.师生用单词卡片进行问答练习。如：T:Whatisyourhobby?4/4S:Ilikereadingsto

3、ries.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn’t.T:Wheredoeshelive?S:HelivesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?S:Yes,hedoes.Step2:PresentationLet’slearn1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?引导学生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。T

4、:Howdoyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,hedoesn’t.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybik

5、e.3.教师出示做中国菜的图片说：Look!ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe,然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。4.教师手拿英语书问：DoyoulikestudyingEnglish?学生回答：Yes,wedo.教师说：John’spenpalstudies4/4Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回

6、小组前，带读短语。6.教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。②动词第三人称单数形式的变化规则：a.—般情况下，动词后直接加s。b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。f.动词be在主语

7、是第一人称单数时，be改为am；在主语是第二人称时，be改为are；在主语是第三人称单数时，be改为is。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。7.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。9.教师示范书写四会单词，学生仿写。Step3：PracticeListen,matchandsay1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen,matchandsay部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短