《雨中》教学设计 柯倩

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1、义务教育音乐课程标准实验教科书第九册第七课《雨中》江夏区明熙小学柯倩【课型】：唱歌课【授课年级】：五年级【教学课时】：1课时【学情分析】：五年级的学生自我控制能力比较强，对学生的音乐学习指导要更有针对性和启发性，五年级是合唱教学的一个高峰时段，学生有一定的合唱基础，但在一课时内演唱全部合唱内容是有困难的，于是我截取了其中的一两个乐句进行教学。【教材分析】：这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。第一段由四个乐句组成。第一、第二乐句旋律完全重复，第三

2、、第四乐句采用了旋律的模进。四个乐句都用“0XXX︱XX︱XXXX︱”的节奏，使曲调富有跳跃感，特别是每句的句尾小节中加入拍手的节奏和“呼喂”的叫喊声，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子们在雨中嬉笑、逗乐的欢乐气氛。“嘀嗒”、“哗啦”、“呱哒”生动的象声词，形象地表现了孩子们在雨中、踩水上学的情景，富有童趣。歌曲的间奏采用了引子的后4小节旋律，在欢乐的情绪中进入第二乐段。歌曲节奏拉宽，曲调舒展，五度大跳顿时把情绪推向高潮。教室内大声读书，书声琅琅，勤奋学习的情景与窗外大雨哗哗形成了较强的对比，突出了歌曲的主题。最后的乐句在两次重复前段第四乐句的旋律之后，

3、在句尾以六度大跳在主音“6”延长八拍半上结束全曲。【教学目标】：1．雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，它给人们很多遐想。让学生通过听，唱感受到各种联想和想象，获得精神上的愉悦。2．感受歌曲中0×××∣××∣××××‖节奏所表现的欢快跳跃感，能用欢快的情绪准确地有感情地演唱歌曲。3.尝试二声部演唱，在合唱中学会互相倾听，能站稳自己的声部。【教学重点】：在会唱的基础上能用热烈投入的情感演唱歌曲，并恰当地表现歌曲。【教学难点】：0×××∣××∣××××‖节奏的演唱和长音的保持，以及二声部的合唱。【教学准备】：钢琴大歌单相关乐谱图片【教学过

4、程】：教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具一开始部分1.情境导入。2.发声练习。1.聆听自然的雨声。2.同学们，雨是大自然中的一景，滴答滴答的小雨，哗啦啦的大雨更是大自然中很美妙的声音，让我们一起来学一学这些美妙的声音好吗？a．滴答滴答的小雨声：1=C2/45555︱5555‖滴答滴答滴答滴答b.哗啦啦啦的大雨声：6666︱6-︱6-︱6-︱6-‖哗啦拉啦c.风雨交加的和声练习：风声：53︱65·︱5-︱5-‖雨声：21︱23·︱3-︱3-‖3.我听到了风雨交加的雨声。同学们让我们一起到雨中去玩一玩。（板书：雨中）引导学生关注大自然的声音，培养学生

5、音乐的感知能力引导学生用轻快地声音模仿不同的雨声，表现声音的美。长音的练习和声练习为解决歌曲难点做好铺垫音响钢琴乐谱卡片二展开部分一.完整感受歌曲二.学习歌曲第一乐段三.学习歌曲第二乐段1.初听歌曲，感受歌曲情绪。听，有一群小伙伴正在雨中，他们在做什么呢？这首歌给你带来怎样的感受呢？1.老师范唱歌曲第一部分。歌曲中出现了哪些有趣的声音？2.师生合作。老师唱前半句，学生接唱那些有趣的声音。3.出现下滑音的乐句处理。4.听音乐感受第一部分的主要节奏0XXX︱XX︱XXXX‖出现了几次？带给我们一种什么样的音乐感受？5.带上欢快的情绪用轻快地声音完整演唱第一

6、乐段。师：我们冒雨去学校干什么？读书。雨声陪伴，书声朗朗，让我们把这份快乐的感觉延续下去。1.老师范唱第二乐段。第二乐段的演唱形式有什么变化？培养学生音乐的感知能力师生接龙激发学生兴趣通过学习主要节奏感受歌曲的情绪音响钢琴钢琴钢琴（第一部分是齐唱，第二部分是合唱，出现了两个声部。）1.分声部学习歌曲曲调。学生听老师在钢琴上弹出自己声部出现的主要的音。a.一声部：63535365b.二声部：61212123先听琴在心里唱一唱，再跟琴轻轻地唱出唱名。2.两个声部和声练习。老师同时弹两个声部，学生边听边唱，指导学生把音唱准。3.学习歌曲合唱部分。a.老师范唱

7、二声部，学生听辩老师唱的是哪个声部？用手势告诉我。b.二声部同学跟琴轻轻地唱一唱，一声部的同学欣赏欣赏。c.一声部同学们看着大歌单跟琴唱一唱。d.重点乐句：“我们在教室里大声读书”引导学生唱准本声部音高找准自己的声部的音高钢琴音符卡片长音有几拍？（5拍半）我们要把这一句中5拍半的长音保持好。（分声部单句练习2次）e.歌曲中力度变化的处理我们平时在教室里读书声是怎么样的？（书声朗朗，大声）让我们的歌声和读书声一样优美悦耳。f.结束句合唱练习。看来大家并没有被哗啦啦的大雨声打扰，读得很专注！我们来看看最后一句，一起来接一接。①一声部先来：师：哪管他大雨生：

8、6666︱6-︱6-︱6-︱6-‖哗啦啦啦②二声部也来接一接，他们的雨声在上面，我们的雨声在下