《语言的魅力》教学设计 李改敏

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1、【教学设计·小学语文】《语言的魅力》教学设计教材分析：《语言的魅力》是北师大版四年级下册第一单元的第二篇主体课文。课文讲述的是一位诗人在一个街边乞讨的老人身边的木牌上加了几个字，竟让街上的行人纷纷施舍给老人，表现了语言能打动人心，改变人们行为的巨大魅力。设计理念：《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极地思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，审美的乐趣。课前准备：学生搜集精彩警示语，学生讨论记录单，课件等。学情分析：

2、四年级学生已经有一定的识字、积累、阅读的方法，在这节课中主要引导学生在深入阅读的基础上，感受语言独特魅力，养成良好的学习习惯，激发学习语文的兴趣。教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受语言魅力。过程与方法：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。情感态度价值观：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重点：有感情地朗读课文，体会课文对人物外貌及神态动作描写，深入对“语言的魅力”这个词语的理解。教学难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。教学过程：第二课时一、激

3、趣故事，导入新课：1.老师声情并茂讲周恩来《特殊的纪念品》的故事，体会语言是人们交流的工具。感受我们的语言充满着巨大的魅力恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。2.过渡：通过上节课的学习，我们知道“魅力”就是很吸引人，如：大自然的魅力、网络魅力、电视魅力、节目魅力……3.小游戏：学生开火车读重点词语。二、自主质疑，感悟魅力。1.充分读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让.比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）2.带着刚才提出的“为什么加了一句话

4、后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。3.小组交流：①我什么也看不见。②春天到了，可是……为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？交流讨论结果，指名汇报。4.学生讨论记录单如下：（用文中的词语或自己概括）语言人物我什么也看不见春天到了，可是……行人态度态度盲老人收入神态收入神态三、充分引导，提升魅力1.重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？　①我什么也看不见。②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？2.朗读训练中比较：　

5、①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？　②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？　③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻盲老人心情怎么样？（叹息，悲伤，心酸，）你的心情怎么样？（怜悯）3.展开想象：你看到了什么？听到了什么？生：春天到了，我看见了湛蓝的天空，听见了鸟儿在说话。生：春天到了，我看见了茂密的绿树，听见了黄莺在唱歌。生：春天到了，我看见了洁白的云朵，听见了小鸟动听的叫声。……这怎能不让我陶醉？四、教师总结，绽放魅力。1、小结：这

6、就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。2、学生评价朗读效果。五、拓展迁移，学以致用。　1、谈话：语言的魅力是无穷的。我们户县即将撤县，改为鄠邑区，为了更加规范我们的行为，创建文明城市，特此征集文明行为警示语。你们想不想向让.比浩勒学习发挥语言的魅力，参加这项活动？2、学生交流，指名回答。生：美味在口中，细菌在肚中。生：脚下绕一绕，小草对你笑。生：你丢下的是美德，

7、我捡起的是垃圾。……六、作业超市1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。七、板书设计：盲老人行人我什么也看不见无动于衷什么也没有得到语言的魅力白发苍苍衣衫褴褛（诗人改后）春天到了，可是……产生同情得到的钱多极了教学反思：本课教学中，我的教学思考如下：一、教师充分以学习为根本任务，重视语言文字的感悟、积累、运用。1、抓住“变”与“不变”。启发学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上

8、午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。2、适时地指导，激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培养良好的预感，积累语言。3、联系生活，适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的热情。激发学习语文的热情。再学生理解课文的基础上，回到生活中，交流搜集的打动人的语言。接着，教师提供画面，学生尝试写有魅力