《语言的魅力》教学设计

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1、北师大版四年级下册《语言的魅力》教学设计河南省新乡市获嘉县第三完全小学付丽丽11《语言的魅力》教学设计教材分析：《语言的魅力》是北师大版四年级下册的课文，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位失明老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是------”几个字，结果，巴黎街头的行人变了，他们从对失明老人无动于衷到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。    在《语言的魅力》一课中“春天

2、到了，可是------”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。设计理念：1、本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，采用自读自悟，教师引读，配图朗读等多元化的朗读方式，结合课文内容，，创设情境，不断加深学生的感悟，促使学生由表及里、由浅入深地理解文本，感受语言。  2、生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。因此，课堂上我引导学生用

3、有魅力的语言描述春天，并以公益广告和校园中有魅力的语言为例让学生感受魅力语言在生活中的运用，引导学生展示自己看到、听到及用到过的魅力语言，引导学生通过不断地语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字，更深切地体会语言文字的魅力。教学总目标：1.认识5个生字，会写7个生字，正确读写“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸“等词语。2、理解课文内容，抓住关键词语理解课文内容，感受语言的魅力。3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。11教学重、难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用

4、，从中感受语言的魅力。教学策略：创设情境，以读代讲学法：读、划、悟、读五、教学时间：两课时第一课时教学目的：1．学会7个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、姗姗而去、无动于衷”的意思。2．将课文读通读顺，并了解课文主要内容。3、初步练习有感情地朗读课文。教学重点：理解“衣衫褴褛、姗姗而去、无动于衷”的意思，了解课文讲了一件什么事。教学过程：一、谈话导入。二、整体感知课文：1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、课件出示生字，指出一列学生

5、读生字并组词。针对易错字“衫、询、陶、醉”由学生分析字形，帮助记牢生字。课件出示生词，交流理解。113、把生字词送回课文，指名读课文，要求读通读顺。三、再读课文，整体感知：默读课文，思考：1、你知道文章讲了一件什么事情吗？（指名自由概括）指导学生说说课文讲了一件什么事。2、再读课文，标出自己不理解的地方。3、集体交流，简单的问题当堂解决，再归纳出共性的问题，留待下节课解决。四、布置作业1、抄写生字词。2、收集各种有魅力的语言。板书设计:语言的魅力语言诗人——————————老人春天到了，可是……11第二课时教学目标：知

6、识目标：1、通过学习，学生能理解和感受“语言的魅力”，体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。能力目标：　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3、练习用有魅力的语言描述春天。情感目标：4、感受老人的可怜、行人的冷漠，培养学生的同情心。教学重、难点：　　　　感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话，引出魅力。老师们已经听了一上午的课，很累了，能不能用你们的表现去感染他们，让他们感受到听我们的课是一种享受呢？可以说上一两句话或唱上几句歌

7、。（学生或说话、或唱歌）这种能吸引人、感染人的力量就是魅力，具备这种感染力的语言就是有魅力的语言。11【设计意图】用学生的行动去诠释“魅力”及“有魅力的语言”的深刻含义，自然引出本课的学习。二、开门见山，导入新课：今天咱们继续学习《语言的魅力》。（板书课题）三、读中感悟，体会变化。（一）、课文讲述了法国诗人让·比浩勒用语言帮助盲老人改变处境的一件事。究竟是一句怎样的语言会有如此大的魅力呢？请大家浏览课文，并从文中找出来。（学生浏览全文，找出有魅力的语言。教师板书：春天来了，可是……）木牌上原来写着什么字？（板书：我什么

8、也看不见。）【设计意图】“春天到了，可是……”这句话是全文的重点也是难点，先将这句话摘出，可谓是牵一发而动全身，接下来的所有活动都将围绕这句话来展开。（二）、自读课文、划出语句。正是这几个字的改变，使行人的表现和老人的感情都发生了巨大的变化，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-5自然段，划出能够体现变化的语句。（学生读课文，并划句子