语言的魅力教学设计

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时间:2017-11-15

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1、《语言的魅力》教学设计风儿  教学目的:   知识与能力:    1.学会12个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。    2.能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。   情感态度与价值观:    通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。   过程与方法:    情境创设,情感熏陶。  教学重点:    精学第三自然段。  教学难点:    理解为什么诗人在木牌上加了几个字

2、,就产生了那样的“魅力”的原因。  教具安排:生字卡  教学时数:2课时  教学过程:第一课时  教学目的:   1.学会6个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。   2.理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段。  教学重点:    理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段。  学习生字。    教学难点:  理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第1自然段。  一、导入:    师:“语言”是人类思想表达的工具,语言的内容非常非常的丰富,一

3、辈子也说不完,语言是我们全人类共同的财富!没有它,我们就无法表达出细腻丰富的情感,人与人之间更是无法交流沟通了,语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀,这还要从一个故事说起……    (请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)  二、初读:    自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。    检查生字。    把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。  三、精读:    师:读了这则故事

4、,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)   学习第1自然段:    指名读第一自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?    这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然”说明她贫困交加,连一件像样的衣服都没有,破破烂烂,这么大岁数了,头发白了,连背都驮了,伸也伸不直,佝偻着背,长期吃不饱,穿不暖,饥寒交迫,老得连站都站不稳了,却还要为了生存,为了活下去,为了不饿死,而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨,她的表情木然、目光呆滞,长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人,我们已经

5、觉得他很不幸了,可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人,也许正是因为老人家有异于正常人,眼睛残疾,加上无儿无女,年岁又大,孤苦伶仃,丧失了劳动力,所以才沦落为在街边乞讨。)    感情练读“一天上午,……不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛,以及对其产生的怜悯之情。    正在这时,发生了一件什么事情?(一位著名的诗人走到老人跟前,俯下身子询问。)    指名读诗人与老人的对话。(指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情,语调低沉无力。)    师过渡:于是,诗人听了,便拿出笔来,悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到

6、了”这四个字,随后又将身上带着的钱全给了这位老人,结果发生了什么意想不到的事情呢?下节课我们继续学习。  四、学习生字:    学习“街、妇”等上排6个字。    让学生多识记字形:“街”字注意左中右结构的比例;“牌”字注意左右部分的比例,及右边“卑”字的写法。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写示范。                   第二课时  教学目的:   1.学会另外6个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。   2.能够有感情

7、地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。   3.通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。  教学重点:    精学2、3自然段,理解课文内容,会背诵第3自然段。  教学难点:    理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因。  教学过程:  一.复习生字。抽读生字卡片。  二.复习导入    师:上节课我们知道知道了一位风烛残年,年老力衰,贫困交加,饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人,为了生存,在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况

8、下,一位诗人出现了,他给了老人所有的钱,并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”,正是这寥寥几个字,却使事情发生了怎样的转机呢?我们来看看!  三.精学2、3自然段。    学习第二自然段    指名读第二自然段    师:为什么会发生这么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫长的时间都没有收到一枚硬币,

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