【教学设计】lesson 3（科普版）

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1、科学普及出版社五年级（上册）畅言教育Lesson3Acomputerhasakeyboard◆教材分析本课是在具体情境下让学生学会比较生活中的事物，比如电脑和电视，以此来锻炼学生观察生活，描述生活的能力。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心，以与学生生活密切相关的活动为主线，围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。◆教学目标【知识目标】1.学习掌握身体部位单词和电脑配件单词。2.掌握四会和三会单词。3.复习动词h

2、ave的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。4.Keysentence:Doesacomputerhaveakeyboard?Yes,itdoes./No,itdoesn’ttime.【能力目标】通过教学，引导学生学会用英文表达身体部位和电脑配件单词；能熟练使用目标语言描述某些生活中常见物品；增强学生观察生活的能力。用心用情服务教育科学普及出版社五年级（上册）畅言教育【情感目标】培养语言运用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。促进学生养成仔细观察生活的好习惯。◆教学重难点◆【教学重点】1.Newwo

3、rds:mouth，tall，hand，write，letter，clever……2.Keysentence:Doesacomputerhaveakeyboard?[来&%^源:中教网@~]【教学难点】找到生活中物品的特点并进行详细的描述。◆课前准备◆Cards,Multimedia,Lessonplan◆教学过程Step1.Greetingsandwarm-upactivities1.Singasong带领同学们学习英文歌曲“Ihavetwohands”，一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授

4、知识作了铺垫。2.复习上一课阅读，让4～5组学生到前面表演阅读。简单的对话可以使学生复习上节课所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力。[来源&:中*^教@#网]Step2.Presentation1.复习在集中识词中所学的本课的单词，即mouth，tall，hand，write，letter，clever……教师出示卡片或用英文说出这些单词，让学生说出或写出中文。2.Askandanswer.T:Doyouhaveapen?S:…T:Doyouhavearuler?S:…3.Translatetwosentences:用心用情服

5、务教育科学普及出版社五年级（上册）畅言教育T:我有一支钢笔。S：Ihaveapen.[T:他有一支钢笔。S：Hehasapen.4.Askandanswer.T:Ihavearuler.→Doyouhavearuler?Yes,Ido./No,Idon’t.T:Hehasaruler.→Doeshehavearuler?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.5.Showthekeysentenceandwriteitontheblackboard.[w^w#*w~.zzst@ep.com]Doesacomputerhavea

6、keyboard?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.通过变换标题型式引出主题句，既清晰又可以给学生留下深刻的印象。Step3.Practice1.阅读Let’stalk的内容，练习对话，两两对话，小组对话，以多种形式增强学生对内容的理解。2.练习Let’slearn的对话，描述电视和电脑的区别，锻炼学生的生活观察能力。Step4.Story本课阅读教师采用设置悬念法导入，在讲阅读前，教师先说一个谜语，让学生猜，谜语是：我有一个朋友，很矮而且没有腿，有一个大头，没有嘴却会唱歌，没有手却会写信，你知道我的朋友是谁吗？教师视学

7、生水平也可以用英文讲这个谜语。学生根据自己想象猜出这个朋友是谁，教师接着告诉学生，我们一起看阅读，看看这个朋友究竟是谁。这样就引出本课要讨论的主题computer。教师表演1～2遍，让全班学生理解大意，再阅读文章，回答老师提出的问题。Step5.Game这个游戏可以由五名学生参加，三名学生并排站着，两名学生看着那三名学生对话。一名学生先说Ihaveafriend.Whoisshe?另一名学生猜，猜的学生根据那三名学生的特点最多只能问三个问题，如果三个问题问完后还猜不出来，就算输了。再换下一组，游戏继续。[Step6.Homework1.

8、CopythewordsandreadthetextofLesson3.2.Rememberthekeywordswellandusethem.用心用情服务教育科学普及出版社五年级（上册）畅言教育◆教学反思