探究式教学【教学设计】module 9 unit 2（英语外研六上）

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1、外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育Module9Unit2IwanttogotoShanghai.本课时编写：上海市上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模

2、式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本单元是六年级上册第九模块第二单元的内容，在第一单元的基础上继续学习表达自己的意愿和想法的句型。本课的主要内容是借助中国地图的情况下，学生了解中国著名的城市，并知道这些城市都有哪些景观。在学习完本课之后，学生可以增强对中国的了解。教学目标【知识与能力目标】1.能灵活应用句型：DoyouwanttogotoGuilin?Yes,Ido./No,thankyou.用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）

3、畅言教育2.能听懂课文的录音并指出相应的地点。【过程与方法目标】1．能够听懂会说本模块句型；2．学会从地图上找到指定的地点；3.利用therebe、havegot句型来描述城市。【情感态度价值观目标】1.培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动；2.引导他们积极参与小组活动，用所学的语言知识进行交流。教学重难点【教学重点】1.能灵活应用句型：DoyouwanttogotoGuilin?Yes,Ido./No,thankyou.2.能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。【教学难点】1.能理解并运用

4、Doyouwantto…?要他们运用自己的语言描述旅行计划。；2.对英语知识融会贯通，用各种句型描述城市；课前准备Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1.播放P54页练习4的歌曲，请学生欣赏并观看。2.在欣赏歌曲之后，教师询问学生想去那个城市或地方。T:Wheredoyouwanttogo?S:Iwanttogoto…【学生活动】1.学生仔细欣赏歌曲。2.学生回答问题，表达想去的地方。【设计意图】本环节借助活动4中歌曲，帮助学生

5、进入教学场景。在本部分的教学活动中，学生可以练习上节课学到wanttodo句型，同时将这一句型和地点结合起来，表达自身想去的地点。用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育二、启发思考【教师预设】1.教师出示国内著名城市的照片的，教授学生这些城市的英文表达。2.教师询问学生对这些城市又怎么样，鼓励学生用英文描述这些城市。【学生活动】1.学生学习这些城市的英文名，特别要注意特殊拼写Harbin和HongKong。2.学生小组讨论，并用英语介绍自己知道的城市的情况。【设计意图】在本部

6、分的教学活动中，学生将能够了解中国几个著名城市，在小组讨论之后，学生尝试用自己的语言描述城市。这种发挥学生主观能动性的教学活动可以帮助学生在实际的使用场景中输出掌握的英语知识和能力。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1.教师播放对话配套视频，请学生在仔细聆听的基础上，阅读对话，注意对话的重点信息。2.教师学生在中国地图上标注对话中几个城市的位置。2.教师展示问题，请学生回答与对话内容相关的问题。WhatisShanghailike?WhereisKunming?WhathasGuili

7、ngot?【学生活动】1.学生仔细阅读对话，画出重要的信息。2.学生在中国地图上标注出对话出现的城市。3.学生找出问题在对话中的提示，并与教师进行核对。（二）个人探究【教师预设】1.教师仔细讲解对话的内容，并对重点词汇和搭配进行讲解。重点单词或搭配：beautifulplacestogo、inthesouthof和alltheseplaces。2.教师展示地图，圈出几个城市，让学生写出这几个城市的描述。3.教师纠正学生在句子中所犯的错误。用心用情服务教育外语教学与研究出版社六年级（上册）畅言教育

8、【学生活动】1.学生学习教师教授的重点搭配。2.学生经查阅资料和小组合作的方式，收集这几个城市的信息，写出对这几个城市的描述。3.学生展示自己写的描述，让老师核查和指正。（三）合作探究【教师预设】1.教师展示P55挂图中的图片，让学生用want进行对话。2.教师下台，监督学生的对话，并评价他们的对话，指出他们在对话中犯的错误。【学生活动】1.学生两两一组，就给出的图片进行对话。S1:Doyouwanttogoshopping?S2:No,I’mlackofmoney.（四）难点不同【教师预设】1