质量守恒定律说课

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1、江苏省启东市百杏中学朱丽娜第五单元课题1质量守恒定律说课稿大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》。下面我分别从四个要点对本节课进行具体分析和阐述。一、说教材1.教材的地位和作用质量守恒定律是人教版初中化学课本中第五单元课题1的内容，这一课在初中化学知识体系中有着承上启下的作用。在本节课之前，学生已经学习了分子、原子、元素、化学式等知识，同时对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识。这些知识都为本节课提供了学习基础，而本节课又为化学方程式书写和计算做好了知识准备。所以，本节课内容不

2、仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。2.教情学情分析在本节课之前，学生已经学习许多化学反应，能够从分子原子的角度去分析化学反应的实质，同时具备了一定的实验动手能力、分析观察能力及归纳总结能力。学生基本具备了学习质量守恒定律的能力。3.教学目标根据上面教材及教情学情的分析，我确定了本节课的教学目标。知识与技能1）认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目没有增减。过程与方法1）通过实验探究，得出化学反应中的质量关系。2）通过学生间的讨论交流，加深对质量守恒定律

3、的理解。情感态度与价值观1）培养学生定量研究、分析推理及解决问题的能力。2）树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。4.教学重点根据新的课程标准、教材分析，本节课重点是：质量守恒定律的理解及应用。-7-E—mail：zhulina@163.comTel：15862858995江苏省启东市百杏中学朱丽娜5.教学难点1）如何引导学生通过实验探究得到结论。2）从微观角度解释质量守恒定律本质。我是采用通过小组实验、共同探究、动画演示突破重点、难点。6.教材改进课本的方案一，由教师演示实验。为了使装置气密性好，我在玻璃管的上端有放了一个小的橡皮

4、塞，使小气球紧紧的套在上面。方案二由于铁和硫酸铜溶液反应会产生氢气，这涉及到了高中的盐类水解。所以我换成硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应，同时又用注射器代替小试管，这样不但能简化操作，也能减少误差。硫酸铜溶液改进氢氧化钠溶液课本中实验5—1的实验装置我将烧杯改成锥形瓶，试管改用注射器。碳酸钙粉末稀盐酸改进为了增加实验的精确性，用电子天平代替了托盘天平。二、说教学方法德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”学生的化学知识还处于启蒙阶段，实验探究的学习方法还不熟练，所以我采用了：1.引导

5、探究式教学方法：引导学生提出猜想，设计实验去验证猜想，通过同组讨论交流，得出正确的结论。既突破重点、难点，也培养了学生的思维能力及动手能力。-7-E—mail：zhulina@163.comTel：15862858995江苏省启东市百杏中学朱丽娜2.多媒体辅助：借助多媒体，展示水电解的微观过程，让学生由宏观到微观，从现象到本质进行深入思考。3.小组合作探究法：通过学生的分组实验，让学生进行初步的探究活动，使学生运用多种方法获得信息，并对信息进行加工。三、说教学过程教学过程分为五个环节为大家说明：1.）提出问题；2）实验探究；3)科学史实；

6、4）微观模拟；5）学以致用。1.）提出问题首先建立假设，通过复习白磷的燃烧、蜡烛的燃烧、水分解等反应。引出这些反应前后物质的总质量是否发生了改变？学生分组讨论做出猜想：可能改变、可能不改变，我又补充有的化学反应改变，有的化学反应不改变。[设计意图]通过熟悉的化学反应，以吸引学生的注意力，激发学生的探究问题的兴趣。2）实验探究为了减少探究的盲目性，引导学生制定实验方案。在设计实验时，首先提示学生应该思考哪些问题。例如：可以选一个容易发生的化学反应；测量反应前后物质的质量的方法；实验中要用到那些仪器？……根据设计实验要考虑的问题，教师给出方案

7、。教师演示:白磷燃烧的实验对方案一中反应前后所称量的物质进行对比。最后得到的就是：白磷质量+氧气质量（参加）=五氧化二磷质量（突破重点）由这个实验得到的结论是否具有普遍性？让同学们根据所给的药品，完成活动探究二。活动探究二：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、锥形瓶、电子天平、注射器。让学生在音乐声中完成活动探究二。经过教师的演示和学生的分组实验，说明猜想一正确。[设计意图]使学生初步认识质量守恒定律3)科学史实-7-E—mail：zhulina@163.comTel：15862858995江苏省启东市百杏中学朱丽娜由于两个实验不能说明定律的正确，

8、我用现在流行的词“穿越”，带着学生一起去做个时间旅行，从公元前300多年，到20世纪初，质量守恒的思想从产生到发展成为理论定律的过程。（1）朴素的唯物思想阶段：古希腊和我国古代的哲学家对物质不