质量守恒定律的说课案例

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1、《质量守恒定律》的说课案例（沪教版化学第四章第二节第一课时） 百丈中学柳列奇一、教学设想在初中化学的教学中，一般教学流程是通过简单的演示实验来让学生获得质量守恒定律的内容，然后教师再从微观的角度去分析，而在本节设计课中，除了通过分组活动与探究外，而且在课前叫学生自己在由老师提供的一些现有材料中设计提出一些实验方案，让学生亲自设计和体验。在得出质量守恒守恒定律的结论后，为了更好、更深刻地理解质量守恒定律的实质，用绘画的方式从微观角度人性化地设计出化学反应的过程，让学生们清楚地认识到反应前后原子的种类和原子的数

2、目都没有增减。这样就会解决好这一贯以来的教学难点。二、说教材1、教材内容的地位和作用在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，也了解了生活中的一些常见的现象和变化，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生在该节以后的学习中不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确的理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的

3、基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 2、教学目标　教学目标的确定必须科学严谨、简明直观，切合教材大纲要求，切准学生实际能力，突出重点、难点，体现知识的全面性、综合性和发展性。为此，我确定了以下教学目标：（1）认知目标①记住质量守恒定律的内容，能初步理解质量守恒定律的涵义；②会运用质量守恒定律解释简单的化学问题。（2）能力目标①培养学生的实验操作能力、观察能力。　　　　　　　　　　　　②培养学生全面分析、逻辑推理和综合能力。③初步了解自然科学研究的基本方法。（3）情感目标①树立透过

4、现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。②体验科学发现真理的途径和方法。3、教学重点、难点本节课的教学重点：通过实验得出质量守恒定律；本节课教学的难点：让学生初步理解和运用质量守恒定律。 三、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用实验探究法、讨论法、启发式教学法。1、实验探究法：化学是一门以实验为基础的学科，实验又是探索规律的手段，是突破教学难点的较好途径。所以实验探究法是本节课的适用教学方法。这种方法体现了化学学科的特点，符合课改和新课程标准的要求，可以激发学生智力的发展，有效地培养学生的

5、创造能力。2、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。在这个过程中每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。3、启发式教学法：教学过程应该是教师的启发、引导，让学生亲自去发现问题、探究问题、解决问题，培养学生发现问题的习惯和能力。因此，在教学中启发学生设计实验进行实验探究，教师诱导发

6、现规律、归纳性质，使学生体会到学习“发现”的乐趣。体现了学生在教学中的主体地位。 四、说学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学的最优化有一个完整的过程。本节课我打算对学生进行下列几方面的学法指导：1、实验法通过让学生预先通过已有知识设计合理的实验，进行实验操作，动手测定反应前后物质的质量，强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。教师注意以下四点的指导：①重视探索实验的选择与设计。②在实验之始，要向学生提示注意观察细

7、节。③要重视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。④要利用可能的机会引导学生透过实验现象分析其化学本质。2、集体协作学习法本节课中学生要在分组的条件下进行相互之间的讨论实验设计、协同操作实验、共同思考问题、分析问题、小组讨论和总结归纳，因此需要。教师应做好以下指导：①指导小组成员正确使用教科书。②指导学生在小组内正确观察、记录，并及时互换信息。③指导学生开展小组合作学习、交流、讨论。④指导学生对得出结论和知识做好笔记和归纳。 五、说教学程序教学环节教学程序设计设计意图引入新课 【情景导入】铜丝加热后，这根铜丝

8、的质量增大。高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量小。【提出问题】反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系？如果有关系，是什么关系？ 复习巩固已学知识，为学习新知识作铺垫。 以问题设疑的方式引入教学以吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣。      活  动  与  探  究    【提出假设】当提出问题“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系”时，引导学生对这个关系作出尽可能多的假设：（1）