《要下雨了》第一课时教学设计 河南省叶县龙泉乡龙泉小学

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1、《要下雨了》第一课时教学设计教学目标　　1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　　教学重点难点：　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　　课前准备：1、生字生词卡片、课件。　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。　　教学过程　一、启发谈话，揭示课题　　1、指名读题目：　　“要下雨了”是什么

2、意思呢?　　(就是要快下雨了。马上要下雨了。)　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?　　动动脑筋看。　　3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?　　(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)　　二、初读课文，认识生字　　1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　　(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)　听了录音你知道了些什么?　　1、学生自由、轻声地朗读课文：　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。　　2、检查读书情况：课文共有几个

3、自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?　抽生认，正音，全班跟认，齐认。　我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：　　“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。　　⑴　指名读。　⑵　开火车读。　　⑶　打乱顺序分组读。　　⑷　齐读。　　3、记忆生字：　　学生交流记字的方法。　　一、再读课文，师生互议　　1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。　　2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?　　3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。　　4、哪些同学

4、想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。　　二、指导书写“吗”“吧”等6个生字　　1、出示带生字的句子，学生试读：　　⑴　我们一起玩吧!　　⑵　你写作业了吗?　　⑶　今天天气很好。　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。　　1、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：。出示生字卡片，巩固发音。　　3、学生口头组词，理解字义。　2、全班交流，掌握结构。　　(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)　　5、教师范写，生描写，说笔顺。　　6、展示学生写的字，评议。